Lingua Ora E Escrita

ALFABETIZAÇÃO UMA ANÁLISE DAS HIPÓTESES DE ESCRITA Adriana Aparecida da Silva Rudiger Prof. Orientador : Patricia Thives Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI PED 0744 10/11/2014 RESUMO O trabalho tem por objetivo conhecer um pouco os processos de aquisição da escrita no início da alfabetização, as características de cada fase pelas quais a criança passa neste processo. A pesquisa tem o objetivo identificar caminhos pedagógicos para aquisição da escrita no início…

Disciplina: Língua Portuguesa Atividade avaliativa Fonologia / Fonética Fonologia Fonologia é o ramo da Linguística que estuda o sistema sonoro de um idioma. Ao estudar a maneira como os fones (sons) se organizam dentro de uma língua, classifica-os em unidades capazes de distinguir significados, chamadas fonemas. Fonética Estudo dos fonemas, da sua produção, seus característicos e sua percepção pelo ouvido Fonema e Letra: A palavra falada é formada por combinações…

“internetês” pode afetar a língua portuguesa? Há que se prevenir tal uso ou não? Resposta: O “internetês” só afeta a língua portuguesa quando as pessoas se esquecem da norma culta e passam a utilizar essa variação da língua em escritos formais. Creio que há de se prevenir tal uso, pois quando temos o habito de abreviar ou escrever errado alguma palavra, mesmo conhecendo a norma culta podemos acabar nos confundindo na hora de redigir um escrito formal. b. Os historiadores da escrita são…

Qual são as especificidades e peculiaridades de cada um destes processos? Isto é, alfabetizado é aquele indivíduo que sabe ler e escrever; letrado é aquele que sabe ler e escrever, mas que responde adequadamente às demandas sociais da leitura e da escrita. O surgimento do letramento no Brasil se fundiu de forma errada, se confundiram e começaram a tratar o processo de alfabetização e letramento como se fossem o mesmo, esquecendo as peculiaridades de cada um, e isto causou um fracasso…

a nós mesmo, que conseguimos organizar o nosso pensamento e torna-lo articulado,[...] surge um novo e repentino vigor de raciocínio, que não dó decorre de desenvolvimento do cérebro, mas também da circunstância de que o indivíduo dispões agora da língua materna, a serviço de todo o seu trabalho de atividade mental.[...] (pag. 9) Observa-se ainda por outro lado, que é quase exclusivamente pela linguagem que nos comunicamos uns com os outros na vida social. [...] Assim, deixando de…

Atividade complementar de Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS Aluno: Everaldo Ribeiro Brito Professora: Marlene Mourão 1 - Faça uma análise sobre a oralidade das identidades surdas. A história da educação dos surdos e as abordagens educacionais que marcaram esse processo, o oralismo Visava à integração da criança surda na comunidade ouvinte, enfatizando a língua oral do país. O objetivo era fazer a reabilitação da criança surda em direção à normalidade, negava-se a surdez e…

Brasil possui uma linguagem padrão, ora com isso excluímos todas as diferentes variações que existem em nosso país, pois temos procedências de vários países e culturas diferentes, para Bagno este é o mais sério dos mitos. A linguagem brasileira considerada mais “correta” é a da norma culta, porém quantos são os Brasileiros que não a utilizam, então estes não podem ser considerados brasileiros? Por isso para Marcos não existe nenhum país onde só se fale uma única língua, para o mesmo que…

LÍNGUA PORTUGUESA CURSOS DE GRADUAÇÃO – EAD Língua Portuguesa – Profª. Ms. Silvana Zamproneo e Prof. Felipe Aleixo Meu nome é Silvana Zamproneo. Sou graduada em Letras pela Faculdade de Ciências e Letras da Unesp de Araraquara e mestre em Linguística e Língua Portuguesa pela mesma instituição. Antes de ingressar no mestrado, fui bolsista do CNPq em nível de aperfeiçoamento por dois anos. Atualmente, dedico-me à pesquisa em estudos da linguagem e leciono Linguística e Língua…

PRÁTICA NOS LIVROS DIDÁTICOS1 MAGALHÃES2, Tânia Guedes – UFJF – taniagm@terra.com.br GT: Alfabetização, Leitura e Escrita / n.10 Agência Financiadora: Sem Financiamento Introdução Este artigo versa sobre as concepções de oralidade veiculadas nos documentos PCN e Guia PNLD/2005, e sua aplicação nos livros didáticos de Língua Portuguesa. A partir da premissa de que se deve, além da escrita, trabalhar com gêneros3 da oralidade letrada na escola (cf. MARCUSCHI, 2003a), buscamos…

excludentemente, buscam a explicação do problema ora no aluno (questões de saúde, ou psicológicas, ou de linguagem), ora no contexto cultural do aluno (ambiente familiar e vivências socioculturais), ora no professor (formação inadequada, incompetência profissional), ora no método (eficiência/ ineficiência deste ou daquele método), ora no material didático (inadequação ás experiências e interesses das crianças, sobretudo das crianças das camadas populares), ora, finalmente, no próprio…