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Atividade complementar de Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS
Aluno: Everaldo Ribeiro Brito
Professora: Marlene Mourão

1 - Faça uma análise sobre a oralidade das identidades surdas.
A história da educação dos surdos e as abordagens educacionais que marcaram esse processo, o oralismo Visava à integração da criança surda na comunidade ouvinte, enfatizando a língua oral do país. O objetivo era fazer a reabilitação da criança surda em direção à normalidade, negava-se a surdez e enfatizava a aquisição da fala. Os alunos surdos eram ensinados a falar por meio de técnicas ora listas fundamentadas na visão clínico-terapêutica. O trabalho pedagógico destinava-se mais ao ensino da fala do que dos conteúdos curriculares. Não houve uma realização satisfatória nesta abordagem do oralismo. E pela historia observou-se que esse período não trouxe muitos benefícios, visto que apenas parte dos surdos atingiam um nível de compreensão da fala, a grande parte não conseguia se comunicar de forma satisfatória.
2-Comente sobre a comunicação total e o aspecto relevante na formação pedagógica dos surdos
A comunicação total abrange e aceita qualquer tipo de comunicação, falada gestual, sinais, leitura orofacial aos surdos, dessa forma o surdo pode se expressar em sua modalidade preferida. Porem a o oralismo ainda estava muito presente na fase da comunicação total e surgiram muitas formas de implementar a comunicação total do surdo, mas que também não trouxe resultados significativos. É uma filosofia de trabalho voltada no atendimento e à educação de pessoas surdas. O objetivo é entender o surdo como uma pessoa, e não como alguém portador de uma patologia médica, a surdez é vista como um fenômeno com significações sociais. Os alunos surdos podiam utilizar os sinais no contato com outros surdos fluentes, bem como sua divulgação em contextos escolares e não escolares. O uso dos sinais ocorria na estrutura da língua portuguesa e não na estrutura da língua de sinais, um