Concepções Pedagógicas Norteadoras Da Ação Docente

referida pesquisa consiste em um estudo das questões culturais que perpassam a escola, no tratamento didático-metodológico com as diferenças, e no reconhecimento da diversidade cultural como parte integrante do contexto escolar de saberes e práticas docentes. O multiculturalismo, como campo teórico, se constitui numa tentativa de compreender o processo de construção das diferenças dentro da diversidade cultural que se apresenta em sociedades plurais. Trata-se, portanto, de um currículo…

aspecto pôde ser percebido como satisfatório, uma vez que a participação evidenciou­-se. Foi instigante perceber as dificuldades de alguns alunos em desenhar, ou seja, expressar suas emoções. Assim foi necessário o estímulo constante, com a mediação docente. Prosseguindo a vivência, os alunos realizaram relatos de suas experiências e algo chamou bastante atenção: vários alunos demonstraram suas dificuldade ao desprender-­se dos problemas que vivenciaram ao longo do dia; a necessidade…

................................................................06 4. HIPÓTESE 4.1. HIPÓTESE................................................................................07 4.2. QUESTÕES NORTEADORAS..................................................07 5. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA...................................................................08 6. METODOLOGIA...........................................................

autonomia para uma proposta pedagógica integrada de Educação, na qual o planejamento deve estar inserido, atribuindo responsabilidade à escola e aos seus professores pela elaboração e implementação da ação educativa adequada às diferentes realidades e demandas sociais. É revestido dessa autonomia que todo professor, deve ter em mente a necessidade de dominar os conteúdos programáticos; conhecer seus alunos, sua escola e sua comunidade; desenvolver uma proposta pedagógica adequada e…

A cultura escolar No decorrer da história dos indivíduos, os habitantes de um meio social que, por sua vez agregam outros em seu capital social com as mais opostas e divergentes fundamentações e concepções norteadoras de sua existência, erigem um modo de, no cotidiano, conviverem uns com outros, resultando em uma confluência de saberes, práticas diversas e comportamentos variados. Ao longo da existência de uma instituição educacional, vários indivíduos são personagens formadores

caminhos para superação e transformação. Uma pessoa com conhecimento tem ciência da realidade e pode transformar, mudar situações, porque acontece um desenvolvimento pessoal comprometido com a prática. Este pensamento é uma proposta de ação, e nasce a práxis que é ação humana teoria e prática. Nos dias atuais, temos a crise da modernidade, causando desconfiança, duvida e incerteza, a violência, mas o avanço da tecnologia, e também a miséria e o analfabetismo, então surge a desigualdade,…

racionaliza esforços em torno de objetivos comuns. Ele é o instrumento Político, Filosófico e Teórico-metodológico. O PPP sozinho não conseguirá prever todas as ações e intenções da escola. (Pag. 06) AUTONOMIA Administrativa Financeira Pedagógica Jurídica Porque cada escola deve ter autonomia para construir e executar o seu PPP? Duas escolas não são iguais. Cada escola tem sua história, sua clientela, sua realidade. Cada escola é diferente. PRESSUPOSTOS (Pré supõe, se…

Sobrinho4 Vânia Marli Schubert Backes5 Daniela Simoni Espíndola3 RESUMO A educação superior na área da saúde vem passando por profundas mudanças para acompanhar as correntes de pensamento que norteiam a formação do profissional e do docente. Novas tendências pedagógicas apontam a necessidade da formação de um profissional crítico-reflexivo, capaz de transformar sua realidade social. Este artigo trata-se de um relato de experiência que teve por objetivo apresentar as vivências no…

A INSERÇÃO DO COMPUTADOR NA PRÁTICA PEDAGÓGICA DO PROFESSOR: FORMAÇÃO, CONCEPÇÕES E PRÁTICAS DE PROFESSORES-INSTRUTORES SILVA 1 , Adriana Rodrigues da – UCDB / UEMS / UNIDERP – adrianarosilva@yahoo.com.br GT: Formação de Professores / n.08 Agência Financiadora: PAPED / CAPES-Brasil A sociedade atual vivencia um processo de grandes transformações, os avanços científicos e tecnológicos alcançados, especialmente o desenvolvimento das tecnologias digitais como o…

CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER FORMAÇÃO DOCENTE FASE 2 ADRIANA FERNANDES ANDRADE RU- 959677 CAMILA MESSIAS DOS SANTOS MOREIRA RU-102598 DANÚBIA DE SOUSA ALVES RU-1013437 TEORIAS DO CONHECIMENTO PEDAGÒGICO Governador Valadares 2015 CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER FORMAÇÃO DOCENTE FASE 2 TEORIAS DO CONHECIMENTO PEDAGÒGICO Relatório de Portfólio da UTA – Fundamentos da Educação FASE 2 B apresentado ao curso Licenciatura em…