1 A Formação Das Relações Afetivas

JOSEFINA JANUÁRIA A IMPORTÂNCIA DA AFETIVIDADE NA FORMAÇÃO DA CRIANÇA DESDE A GESTAÇÃO ATÉ OS TRÊS ANOS DE IDADE POUSO ALTO - MG 1 INTRODUÇÃO Hoje em dia uma das grandes preocupações que se tem em Educação é em relação ao campo afetivo e como o relacionamento entre adultos e crianças acontece em meio a tantas interferências que o ambiente

Piaget Segundo Piaget, o desenvolvimento psíquico, da mesma maneira que o orgânico, orienta-se para o equilíbrio. Assim sendo, o que se observa é uma estabilização gradual ao longo do desenvolvimento no que concerne à inteligência, à vida afetiva e às relações sociais. A forma de equilíbrio atingida pelo crescimento orgânico é, entretanto, mais estática que aquela para qual tende o desenvolvimento da mente. É em termos desses equilíbrios que Piaget descreve a evolução da criança.…

SUMÁRIO 1 PARTE I: PESQUISA 3 1.1 METODOLOGIAS DE ENSINO: AFETIVIDADE 3 1.2 OBJETIVOS 4 1.3 A AFETIVIDADE COMO ESTÍMULO PARA UMA PRATICA PEDAGÓGICA DIFERENCIADA 6 2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DO ESTÁGIO 7 2.1 METODOLOGIA 7 2.2 CRONOGRAMA 7 REFERÊNCIAS 8 ANEXOS 9 1 PARTE I: PESQUISA 1.1 METODOLOGIAS DE ENSINO: AFETIVIDADE Ao perceber a importância de uma relação afetiva positiva entre professor-aluno para o processo

__________________________________ Rio de Janeiro 2011 SUMÁRIO |INTRODUÇÃO................................................................................................ |04 | |1 Delimitação Do Tema.............................................................................. |05 | |2 Problematização…

1. INTRODUÇÃO A afetividade é entendida como qualidade de ser afetivo; aquele que tem afeto por algo ou alguém. Afeto - do latim affectus, designa o conjunto de atos ou de atitudes como a bondade, a benevolência, a inclinação, a devoção, a proteção, o apego, a gratidão, a ternura, etc. que no seu todo podem ser caracterizados como a situação em que a pessoa "preocupa-se com" ou "cuida de" outra pessoa em que esta responde, positivamente, aos cuidados ou à preocupação de que foi objeto.…

fraquezas e dificuldades na formação do seu eu. Essa representação culmina e proporciona uma tomada de decisão e mudança em sua vida intra e interpessoal. De acordo com Moreno, o indivíduo deve ser concebido e estudado a partir das suas relações interpessoais. O indivíduo ao nascer terá como referência de base a família. A mãe será a principio o elo de maior influência na construção da identidade de uma criança. É ela quem alimentará e possibilitará as primeiras trocas afetivas com esse…

dimensão afetiva e sua relevância no desenvolvimento do ensino-aprendizagem, sendo diretamente influenciada pela psicogenética e a concepção interacionista. Decidiu-se então dividir os princípios da teoria de Wallon em três grandes dimensões: processo de integração em dois sentidos, concepção de afetividade e a evolução da afetividade. A teoria de Wallon considera o desenvolvimento da pessoa completa dando ênfase para a integração entre organismo e meio e entre as dimensões:…

inúmeras situações com implicações afetivas para o educando. Assim, constatou-se que a afetividade está presente na relação professor/aluno, influenciando decisivamente no processo de aprendizagem. A pesquisa classificou-se em exploratória e explicativa. Como fundamentação do tema posto, recorreu-se à pesquisa bibliográfica e a pesquisa de campo. Permitindo-nos a verificar a importância da Afetividade na Educação Infantil e que, a natureza da experiência afetiva depende da qualidade da…

SANTANA RELAÇÕES AFETIVAS E IDENTIDADE NO COTIDIANO DA ESCOLA JULIA NETA RAMOS DE MORAIS JAURU – MT 2014 RESUMO Este trabalho foi realizado no C.E.I Tia Nastácia no Município de Vila Bela da Santíssima Trindade - MT, e tem por objetivo compreender a importância das relações afetivas no cotidiano do espaço escolar infantil. Para o desenvolvimento da pesquisa foram utilizados conceitos importantes para a compreensão da importância das relações…

como suporte as ideias de Vygotsky e Wallon, assume-se, como pressuposto, que as relações que se estabelecem entre o sujeito, o objeto de conhecimento e o agente mediador também são profundamente marcadas pela dimensão afetiva, uma vez que produzem impactos subjetivos no sujeito. Tais impactos podem gerar movimentos de aproximação ou de distanciamento entre o sujeito e o referido objeto de conhecimento; essas relações podem ser estudadas na situação de sala de aula. Neste sentido,…