é Possível Ensinar ética

pesquisa apontou os princípios de participação e de dialogicidade, através da criação de oficinas artísticas na escola como via da criação de elementos que propiciam à transformação da escola. Palavras-Chave: Dialogicidade - participação – criticidade – ética – estética. INTRODUÇÃO Incorporando o desafio de desvelar o cotidiano como observadora e também personagem, a pesquisa que norteia o presente artigo pretende descrever o cotidiano na tentativa de fazer perceber a complexidade e…

O subjectivismo em Ética Subjetivismo: é um tema filosofico que não admite outra realidade se não a realidade do ser pensante. Em ciências sociais, modo de pensar que enfatiza ou leva em conta exclusivamente os aspectos subjetivos (como intenção, ação, consciência,) daquilo que é estudado ou daquele que estuda ou interpreta qualquer coisa,” a verdade é a mentira de cada sujeito”. «Segundo o subjetivismo moral, na ética só há opiniões pessoais e não verdades universais;

diz que a Ética se resume ao “desejo individual” transferido para a dimensão colectiva. Quando eu digo: “José Sócrates é um engenheiro da treta”, acreditando eu no que eu digo ou não, sendo na minha opinião, verdade ou não, eu “desejo” que todos “desejem” acreditar no que eu digo. E se todos ou a maioria acreditarem no que eu digo, passa a fazer parte da Ética a ideia de que José Sócrates é um engenheiro da treta. Isto é o resumo da visão de Russell sobre a Ética.//// Russell resume a…

Tema/Assunto: A arte de ensinar e interpretar o mundo. 2012.2 Área do conhecimento: Linguística, Sociologia, Pedagogia. Subárea: Pedagogia REFERÊNCIA Freire, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários a prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2011. Resumo Geral Tratada de forma instigante e inovadora, Pedagogia da Autonomia é uma reflexão real da verdadeira situação vivida pelo professor em sua constante busca pelo aprimoramento de ideias que norteiam o…

convença definitivamente de que ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produção ou a sua construção.” (Pg. 22, Linha 21). “ [...]quem forma se forma e re-forma ao formar e quem é formado forma-se e forma ao ser formado.” (Pg. 23, Linha 10). “Não há docência sem discência, as duas se explicam e seus sujeitos, apesar das diferenças que os conotam, não se reduzem à condição de objeto, um do outro. Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina…

Universidade de Genebra. Suas teorias para a Educação Suas teorias buscam implantar nos espaços de aprendizagem uma metodologia inovadora que busca formar cidadãos criativos e críticos. De acordo com suas teorias, o professor não deve apenas ensinar, mas sim e antes de tudo, orientar os educandos no caminho da aprendizagem autônoma. A inteligência para Piaget é o mecanismo de adaptação do organismo a uma situação nova e, como tal, implica a construção contínua de novas estruturas.…

pois além de não se importarem com o destino das cidades (por ser em sua grande maioria estrangeiros), se importavam apenas a ensinar seus discípulos a falarem bem e a convencer seus ouvintes através da boa retórica. Se importavam mais com seus pagamentos. Por tanto, tinham para si que suas obrigações eram de formar seus discípulos como bons retóricos que se possível os convencessem de que não precisavam receber seus salários. Sócrates por sua vez pregava a moral, seu maior ponto culminante

CIÊNCIAS E ÉTICA NA FORMAÇÃO DO CIDADÃO Welton Santos Soares RESUMO O presente artigo trata da importância das ciências na ética e formação do cidadão. O papel dos professores e educadores na formação de um cidadão consciente e com raciocínio lógico. A relação entre cidadania e o ensino de Ciências, na preparação de currículos e programas escolares, onde o conhecimento científico e tecnológico é cada vez mais valorizado. O ensino de Ciências deve preparar o cidadão para que seja…

ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender. Quem ensina ensina alguma a alguém”. Pag. 25 1.1 Ensinar exige rigorosidade metódica “Ensinar aprender e pesquisar lidam com esses dois momentos do ciclo gnosiológico: o em que se ensina e se aprende o conhecimento ainda”... Pag. 31 1.2 Ensinar exige pesquisa “Não á ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino. Ensino por que busco e pesquiso para conhecer o que ainda não conheço e comunicar”... Pag. 32 1.3 Ensinar exige…

só como método, mas como um modo de ser realmente democrático. Ensinar não é transferir conhecimento, sustenta a ideia que o educador tem por função preparar os indivíduos para o desempenho de papéis sociais, de acordo com as aptidões individuais em que aluno e professor não se reduzem à condição de um objeto do outro. Determina que o aluno é educado para atingir, pelo próprio esforço, sua plena realização como pessoa. Ensinar exige consciência do inacabado, a educação é um processo interno,