Vygotsky Newman

pressões,favorecendo a criação de um clima de liberdade e de criatividade. Nessa caminhada a criança constrói conhecimento sobre a realidade,percebe-se como individuo único, utilizando instrumentos adequados às suas condições de pensamento. Vygotsky (apud NEWMAN; HOLZMAN, 2002, p.99-116) airman que: Numa brincadeira, a criança faz uso espontâneo de sua habilidade de separar significado de um objeto sem saber que está fazendo isso, exatamente como não sabe estar falando em prosa, mas…

termo na literatura psicológica. Perspetivada por diferentes correntes teóricas, tem provocado acesa polêmica concetual e múltiplas orientações de investigação. Por exemplo, enquanto Campione, Brown e Ferrara (1982, citados em Neimark, De Lisi & Newman, 1985) e Flavell (1981a, 1981b) se referem à metacognição, quer como o conhecimento do próprio conhecimento, dos próprios processos cognitivos e das suas formas de operação, quer como controle executivo (que envolve a regulação ou…

É no brincar que flui a liberdade de expressar, de criar. O brincar está relacionado a ludicidade , e é muito importante a criança se expressar ludicamente. Um dos pensadores que desenvolveu uma teoria sobre o tema foi Lev S. Vygotsky, que juntamente com seus colaboradores Alexander Luria e Alexis Leontiev (1998), desenvolveram pesquisas no qual busca compreender a origem e o desenvolvimento dos processos psicológicos ao longo da história da espécie humana, levando sempre em conta

capacidade representacional, também produto de uma história onto e filogenética. A sustentação teórica para a valorização da participação materna pode ser encontrada nas formulações de Vygotsky (1978/2000a, 1962/2000b) ao definir o conceito de zona de desenvolvimento proximal, e na noção de zonas de construção (Newman, Griffin & Cole, 1989). É a partir da idéia de criação de um espaço de trocas e influências mútuas nas interações, que se entende a importância da participação da mãe.…

9, n. 1, p. 307-328, 2009 revolucionária aproxima esta discussão dos estudos de base marxista em que consciência revolucionária significa “atividade prático-crítica da vida diária” (NEWMAN; HOLZMAN, 1993/2002, p. 101). Trata-se, deste modo, de pesquisa que, baseada no método da estimulação dupla (VYGOTSKY, 1998), se desenha não para explicar os fenômenos, mas para recriá-los. Isso significa dizer que, como se verá ao longo dos argumentos apresentados, essa é uma discussão sobre…

quando o aluno supera sua visão parcial e confusa e adquire uma visão mais clara e unificadora. 4. TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS PÓS-LDB 9.394/96 Após a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de n.º 9.394/96, revalorizam-se as idéias de Piaget, Vygotsky e Wallon. Um dos pontos em comum entre esses psicólogos é o fato de serem interacionistas, porque concebem o conhecimento como resultado da ação que se passa entre o sujeito e um objeto. De acordo com ARANHA (1998), o conhecimento…

re-significação dos temas abordados? No capítulo 1, são apresentados os conceitos teóricos que nortearam a pesquisa. Como referenciais teóricos apóio-me na concepção interacionista de linguagem e nos conceitos de ensino-aprendizagem e mediação, pautados em Vygotsky (1934/2000, 1934/1991 e 193033/2007); na concepção de dialogismo, de Bakhtin (2006); no conceito de alfabetização e letramento, tendo como referência Soares (2003 e 2004), Kleiman (1995/2006), Ferreiro (1989) e Tfouni (2006).…

LEV SEMIONOVICH VYGOTSKY Vygotsky_NM.pmd 1 21/10/2010, 09:55 Ministério da Educação | Fundação Joaquim Nabuco Coordenação executiva Carlos Alberto Ribeiro de Xavier e Isabela Cribari Comissão técnica Carlos Alberto Ribeiro de Xavier (presidente) Antonio Carlos Caruso Ronca, Ataíde Alves, Carmen Lúcia Bueno Valle, Célio da Cunha, Jane Cristina da Silva, José Carlos Wanderley Dias de Freitas, Justina Iva de Araújo Silva, Lúcia Lodi, Maria de Lourdes de Albuquerque…

LEV SEMIONOVICH VYGOTSKY Vygotsky_NM.pmd 1 21/10/2010, 09:55 Ministério da Educação | Fundação Joaquim Nabuco Coordenação executiva Carlos Alberto Ribeiro de Xavier e Isabela Cribari Comissão técnica Carlos Alberto Ribeiro de Xavier (presidente) Antonio Carlos Caruso Ronca, Ataíde Alves, Carmen Lúcia Bueno Valle, Célio da Cunha, Jane Cristina da Silva, José Carlos Wanderley Dias de Freitas, Justina Iva de Araújo Silva, Lúcia Lodi, Maria de Lourdes de Albuquerque…

identificam com a obra imensa de um verdadeiro professor: cooperar e socorrer. Cooperar, para Piaget e todos nós, é operacionalizar junto, construir ao lado; e socorrer é trazer auxílio, correr para acudir. É salvar da ignorância. Se tratando de Vygotsky o mesmo conceituou que o desenvolvimento intelectual de cada pessoa tem dois níveis: um real e um potencial. O real é aquele já adquirido ou formado, que determina o que a criança já é capaz de fazer por si própria porque já tem um…