DESENVOLVIMENTO HUMANO

do desenvolvimento o fragmenta de modo didático segundo aspectos (físico-motor, afetivo-social e cognitivo) e marcos etários (primeira, segunda e terceira infância, adolescência, vida adulta, meia idade e velhice). Apresente uma elaboração teórica que justifique tal divisão. 4 Explique diferenciando o que são Mudanças Quantitativas e Mudanças Qualitativas. Dê exemplos de cada uma. 5 Explique diferenciando o que são Eventos Normativos e Eventos Não-Normativos. Dê exemplos de cada um. 6 O campo do desenvolvimento humano vivenciou durante anos uma cisão entre hereditariedade e ambiente, ambos com grupos de pesquisadores que defendiam de modo ferrenho a soberania de um sobre o outro. Atualmente esta discussão já avançou para um reconhecimento da inter-relação de ambas as influências sobre a maturação e adaptação do sujeito ao ambiente. A partir desta colocação exerça o papel de “advogado do diabo” e elabore pelo menos três linhas argumentativas sobre o tema, cada uma defendendo um ponto de vista das possibilidades desta relação. 7 Descreva como a perspectiva do modelo teórico do ciclo da vida proposto por Baltes, reconhece o desenvolvimento humano. 8 O desenvolvimento normal precisa seguir um mesmo “cronograma” para alcançar o mesmo resultado? Justifique. 9 O desenvolvimento humano é reconhecido em vários modelos teóricos onde cada um foca determinado aspecto em detrimento de outros, assim o avanço deste campo de investigação pode ser reconhecido como ateórico, ou…

“Desenvolvimento Infantil” 3ª Infância (6-12 anos) Físico/Motor/ Cognitivo/Psicossocial Desenvolvimento Físico na 3ª Infância (6-12 anos) Crescimento • Comparado com o ritmo acelerado da 2ª infância, o crescimento em peso e em altura durante a 3ª infância é consideravelmente mais lento. • Em média, as crianças norte-americanas em idade escolar crescem cerca de 2,5 a 7,6 cm a cada ano e ganham 2,2 a 3,6 kg ou mais. Nutrição • A maioria das crianças em idade…

compreensão dos processos psicológicos atuação|discussão do Plano e contrato didático. |2. Renne, T. (2012). Cap.1. In. Psico. | | |histórico-teórico da psicologia e seu objeto |profissional. | |Artmed: Porto Alegre. | | |de estudo. |Psicologia: história, objetos, pressupostos e…

aspectos (físico-motor, afetivo-social e cognitivo) e marcos etários (primeira, segunda e terceira infância, adolescência, vida adulta, meia idade e velhice). Apresente uma elaboração teórica que justifique tal divisão. É preciso subdividir pois o estudo do desenvolvimento humano é muito rico e amplo, por isso procura descrever e explicar todos os processos das faces da vida em detalhes. Isso tornar fácil a compreensão pois quando dividimos em partes temo a possibilidade de entender o…

conhecimentos teóricos e meu fazer pedagógico. Movida pela paixão pelo saber, pela busca do crescimento de meus alunos como seres que podem “desenvolver habilidades e competências necessárias para conviver em um mundo constante de mudanças” (DELORS,2003), que hoje aprendi não somente gostar da Pedagogia mas respeitar os saberes adquiridos a cada etapa que com certeza me tornarão uma profissional qualificada. A 1ª Etapa teve inicio no dia 27/03/2010. Fomos recebidas pela preceptora…

DAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO INFANTILFUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL A Idéia de Infância na Escola Para apresentar esta questão vamos fazer uma breve, mas consistente incursão na história da infância. A referência para esta discussão é o importante historiador francês Philippe Ariès que na sua obra “História Social da Criança e da Família” dedica-se às concepções de criança e de família, desde a Idade Média aos dias atuais. O…

inspiração e objetivo de todo o processo. Sem desconsiderar o ambiente de rede em que se insere, o relato verte a partir da ótica jurisdicional, ou seja, do processo de mudança da 3ª Vara do Juizado Regional da Infância e da Juventude da Capital gaúcha, especializada na execução das medidas sócio-educativas, consoante ao que se cogita seja o modelo jurisdicional preconizado pelo E.C.A. O objeto do relato é o conjunto de esforços de articulação política, de gestão operacional e de…

Psicologia Geral, Antropologia, Formação Social, Política e Economia do Brasil, FHTM do Serviço Social I. Prof. Lisnéia Rampazzo, Giane lbiazzetti, Gleiton Lima e Rosane Malvezzi Itacoatiara - AM 2012 SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO........................................................................................... 4 2. DESENVOLVIMENTO................................................................................... 5 2.1 A concepção do sujeito constituída na…

UFSCar - Universidade Federal de São Carlos Lydiane da Silva Fernandes Vaz Ferreira RA: 605670 Curso: Licenciatura Pedagogia Noturno - 014 Disciplina: Corpo e Movimento Profª: Ms. Suselaine A. Zaniolo Mascioli Resumo MASCIOLI, Suselaine Aparecida Zaniolo. Brincar: um direito da infância e uma responsabilidade da escola. In.: Maristela Angotti (org.). Educação Infantil: Para quê, para quem e por quê? - 3ª edição- 2010. No 6º capítulo da 3ª edição do livro "Educação Infantil:…

INTRODUÇÃO O presente trabalho foi realizado para a disciplina - Psicologia Desenvolvimento: Ciclo Vital (PDCV), a qual é ministrada no primeiro semestre do primeiro ano do curso de Psicologia. Por meio desta disciplina conheceremos os processos do desenvolvimento humano desde o período pré-natal à velhice, concebidos de forma integrada com os aspectos: físico/motor cognitivo e psicossocial. De acordo com o conteúdo programático, será abordado no primeiro bimestre, na unidade um: a…