Sequencia Didática Para O Campo

MODELIZAÇÃO DIDÁTICA1 Marília Cristina campos Lopes1 Luís de Nazaré Viana Valente2 RESUMO O trabalho tem como propósito analisar o ensino do oral formal no ensino médio em escolas públicas do município de Cametá-Pa. Para tanto, utililizou-se de entrevistas semi-estruturadas com quatro professores a fim de analisar a representação que estes têm do oral formal e de seu ensino. Os dados foram analisados à luz da teoria sociodiscursiva que conjuga, tanto no campo teórico como…

Turma: 4º ano Tema: Queimadas urbanas e suas consequências para a saúde humana. Conteúdo: - Poluição do ambiente: solo e ar - Saúde pública -prevenção às doenças respiratórias Duração da Sequência Didática: 10 aulas (5 semanas) Justificativa Durante o ano, é muito comum pessoas fazerem queimadas urbanas como forma de limpar terrenos, especialmente os terrenos baldios. Soma-se a isso o fato de que em nosso município, temos duas estações bem definidas, quente e úmida no verão e seca no

OLIVEIRA CELESTINO Alfabetização e letramento. Desafio de aprendizagem Campo Grande 2013 VINICIUS OLIVEIRA CELESTINO Alfabetização e letramento. Desafio de aprendizagem Elaboração de uma sequência didática sobre substantivo e outra sobre adjetivo que atendam as necessidades do processo de alfabetização e letramento,…

da educação. Palavras chaves: Bakhtin. Gêneros do discurso. PCNs. Schneuwly e Dolz. Sequência Didática. 1. Introdução A proposta dos Parâmetros Curriculares Nacionais de fundamentar o ensino da língua portuguesa, tanto oral quanto escrita, nos gêneros do discurso, desencadeou uma relevante atividade de pesquisa para descrever a diversidade considerável de gêneros e apresentar sugestões didáticas para o uso dos textos como fonte de referência de determinado gênero. Os…

análise da eficiência de uma seqüência didática que contemple ao mesmo tempo, aspectos aritméticos e algébricos na construção do conhecimento lógico matemático, foi realizada uma experiência científico-didática, caracterizada pela abordagem metodológica empírico-analítica, com alunos do ensino fundamental. Nesse sentido para melhor compreender as etapas que constituem todo o processo optou-se por inserir os princípios metodológicos da Engenharia Didática para pesquisas no campo da…

concepção sobre professor de aprendizagem de análise e as sequencias didáticas e as sequencias de conteúdo. Capítulo 1 – A prática educativa: unidades de análise Zabala explicita que a prática docente deve se basear no pensamento prático e reflexivo. Para o professor melhorar sua prática, é preciso que ele conheça e controla as variáveis que interferem nesse processo. O autor considera a organização das atividades seqüenciais didáticas a unidade preferencial para a análise da…

o último item de um vetor de tamanho n é armazenado na posição n-1. Exercício 1.1 O Exercício 1.1 ilustra uma situação em que precisamos usar um vetor. O programa que resolve este problema é apresentado na Figura 1.2 logo abaixo. Leia uma sequência de cinco números e exiba-os em ordem inversa. Figura 1.2 – Tela de execução para um programa que resolve o Execício 1.1. A lógica desse programa é simples. Basta ir lendo os números e guardando os mesmos nas posições do vetor, da…

Home » Transversais » Didática: Teoria da Instrução e do Ensino (Resumo) Didática: Teoria da Instrução e do Ensino (Resumo) Postado por Jarlison Augusto Por Rejane Ferreira * Na discussão de José Carlos Libâneo, especificamente no capitulo 3, o autor vai discorrer sobre a Didática: Teoria da Instrução e do Ensino. Neste capitulo, Libâneo aborda os fundamentos da didática e seus vínculos educacionais, com o objetivo de explicitar seu objeto de estudo e assim incluir seus principais

participaram, contribuindo para a realização deste trabalho, direta ou indiretamente. RESUMO Este trabalho de conclusão de curso tem por objetivo apresentar e discutir uma Sequencia Didática (SD) elaborada para alunos de Ensino Médio. Esta SD focaliza, dentro da esfera Trabalho, os gêneros “currículo”, e “entrevista de emprego”, que utiliza as modalidades orais e escrita, as quais são frequentes na vida do…

UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE – INSTITUTO DE LETRAS LABTEL – Laboratório de Tecnologia do Ensino da língua SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA PRODUÇÃO TEXTUAL DO GÊNERO CRÔNICA José Carlos Viana de Castro, UFF Modelo de Trabalho Final de Curso apresentado à coordenação Do Curso de Pós-Graduação da Universidade Federal Fluminense, Como requisito parcial para a obtenção de Título de Especialista