ARTE

ARTE CARACTERIZAÇÃO DA ÁREA A educação em arte propicia o desenvolvimento do pensamento artístico e da percepção estética, que caracterizam um modo próprio de ordenar e dar sentido à experiência humana. O ensino de arte é definido pelo binômio espontaneidade/técnica; quando a criança é estimulada a realizar as atividades de expressão de forma espontânea, mais eficaz será o desenvolvimento decorrente da aprendizagem das técnicas. A sensibilidade, a percepção e a imaginação, são habilidades inerentes à ação do conhecer, do produzir e do fruir, constituindo assim, os trajetos que propiciam conhecimentos específicos sobre a relação do indivíduo com a arte, consigo e com o mundo. OBJETIVO Estimular os aspectos cognitivos, afetivos e psicomotores da personalidade do aluno, para o desenvolvimento da espontaneidade verbal e gestual, potencializando a capacidade inata do ser humano de expressão e comunicação. BLOCO PEDAGÓGICO 1º, 2º E 3º ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL. Legenda: I- Introduzir; A- aprofundar ; C- Consolidar CONTEXTUALIZAÇÃO – APRECIAÇÃO – PRODUÇÃO EIXO Conteúdos/Conceitos Capacidades Aprendizagem /Direitos 1º. B 1º. ANO 2º. 3º. B B Abordagem por Ano/Bimestre 2º. ANO 4º. 1º. 2º. 3º. 4º. 1º. B B B B B B I I I I I I I I A 3º. ANO 2º. 3 B º. B A A . Arte primitiva, arte rupestre; . O artista rupestre; . A arte rupestre no Brasil; . Elementos da linguagem visual: linhas, ponto;. I I I I I I/A I/A I/A A A I I I I I I/A I/A I/A A .…

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM EM ARTE 1º, 2º E 3º ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL (Versão Preliminar) Prezado(a) professor(a), É com muita satisfação que apresentamos a versão preliminar das expectativas de aprendizagem para os três primeiros anos do Ensino Fundamental. Este documento é resultante do trabalho desenvolvido por um grupo de Professores Coordenadores de Arte das Oficinas Pedagógicas (PCOPs) de diversas Diretorias de Ensino do Estado que se reuniu, mensalmente, durante o ano…

TRABALHO Resumo dos métodos apresentados em aula, baseado no livro Pedagogia do Teatro Provocação e Dialogismo e Flávio Desgranges A PEDAGOGIA TEATRAL DE BERTOLT BRECHT: O TEATRO ÉPICO Visava a democratização do teatro com foco centrado em familiarizar os elementos da linguagem cênica. Teve o intuito, com esse procedimento de posicionar o espectador enquanto sujeito da historia, que se colocasse diante os acontecimentos, que se sentisse no direito de questionar e participar do…

UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL – UAB UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA – UnB INSTITUTO DE ARTES – IdA ANTONIO MARCELO TAVARES BIRIMBA Práticas Metodológicas do Ensino de Teatro na Escola Francisco Braga de Souza Cruzeiro do Sul 2014 Antonio Marcelo Tavares Birimba Práticas Metodológicas do Ensino de Teatro na Escola Francisco Braga de Souza Trabalho de Conclusão de Curso de Licenciatura, Habilitação em Teatro, do Departamento de Artes Cênicas do Instituto de Artes da…

CURRICULARES E DIDÁTICAS DE ARTE ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAS São Paulo 2013 GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO Governador Geraldo Alckmin Vice-Governador Guilherme Afif Domingos Secretário da Educação Herman Voorwald Secretário Adjunto João Cardoso Palma Filho Chefe de Gabinete Fernando Padula Novaes Coordenadora de Gestão da Educação Básica Maria Elizabete da Costa GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO Coordenadoria de Gestão…

XVI ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino - UNICAMP - Campinas - 2012 1 O TEATRO E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA EDUCAÇÃO INFANTIL NA ESCOLA PÚBLICA Alinne Neyane dos Santos, Graduanda- UFPI Alice Nayara dos Santos, Mestranda em Educação-UFC RESUMO Este artigo visa analisar a importância do teatro como didática e prática pedagógica para a educação infantil e como o mesmo ajuda no desenvolvimento da criança. Para tanto fez uma pesquisa de viés qualitativa com os…

INSTITUTO BATISTA DE ENSINO SUPERIOR DE ALAGOAS Acadêmicos: Helenilson da silva santos Jéssyca Priscylla dos Santos Silva Período: 6° A Matéria: Pedagogia do esporte Professor: José Mario UNIDADE DIDÁTICA Maceió-AL UNIDADE DIDÁTICA 1.0 IDENTIFICAÇÃO Escola: Benedita de Castro Lima Série: 9° ano Professores: Helenilson da silva e Jéssyca Priscylla dos santos 2.0 TÍTULO DA UNIDADE DIDÁTICA REPÚBLICA DO…

Nesse sentido, o diálogo argumentativo baseia-se em cinco pilares: posição (ponto de vista); justificação (explicação); sustentação (evidência que sustenta a posição do locutor), essa sustentação ou evidência pode ser tanto formal (especificação) como empírica (exemplificação); conclusão (confirmação defendida pelo locutor baseada nas provas apresentadas) e avaliação (“moral da história”). Segundo o PCN, no primeiro ciclo, é fundamental que os alunos saibam organizar argumentos; além…

natureza aos alunos com suas belezas e fragilidades. Desenvolver oficinas, cartazes de conscientização, palestras e demais ações voltadas para o tema proposto. ATITUDINAL: Formar cidadãos críticos, participativos e conscientes para a preservação e valorização do meio ao qual vivemos. METODOLOGIA O projeto será realizado no Centro Municipal de Educação Infantil “ Cantinho Feliz”, localizado no distrito de São Jorge de Oliveira, Brejetuba –ES. Durante o decorrer do…

natureza aos alunos com suas belezas e fragilidades. Desenvolver oficinas, cartazes de conscientização, palestras e demais ações voltadas para o tema proposto. ATITUDINAL: Formar cidadãos críticos, participativos e conscientes para a preservação e valorização do meio ao qual vivemos. METODOLOGIA O projeto será realizado no Centro Municipal de Educação Infantil “ Cantinho Feliz”, localizado no distrito de São Jorge de Oliveira, Brejetuba –ES. Durante o decorrer do…