Sequencia Didatica Na Inclusão

UNIDADE I DIDÁTICA FUNDAMENTAL Objetivos: Dominar princípios teórico-metodológicos das áreas de conhecimento que se constituem objeto da prática didática do professor. Compreender o processo de construção do conhecimento no indivíduo inserido no seu contexto social, cultural e escolar. Dominar princípios teóricometodológicos das áreas de conhecimento que se constituem objeto da prática didática do professor.  Compreender o processo de construção do conhecimento no indivíduo…

[.] um eu-narrador que se dirige Continuamente a um tu, a alguém que, entretanto, não se faz ouvir na superfície da narrativa, mas de certa forma a provoca. (COELHO, 2000, p. 68) Este projeto é uma seqüência didática voltada para as crianças do 1º ano da educação infantil. O conto e o reconto é uma das atividades escolares que mais propicia a investigação literária na sala de aula. Está pratica leva ao despertar da criança o interesse em ler a leitura.

no es común en las clases de contenido en Educación Física, componente en las listas o el contenido de los programas escolares. 1 E-mail: aleeessa@hotmail.com E-mail: thais-mortola@hotmail.com 3 E-mail: billygraeff@gmail.com 2 Revista Didática Sistêmica, v. especial, n. 1, (2012) página 260 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE INSTITUTO DE EDUCAÇÃO A PRÁTICA DAS GINÁSTICAS NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR Palabras clave: Gimnasia. Educación física. Despertar de los…

perspectiva, o miniprojeto basear-se-á numa abordagem humanística e democrática, que percebe o sujeito e suas singularidades, tendo como objetivos o crescimento, a satisfação pessoal e a inserção de todos no contexto educacional e social. “Inclusão é o privilégio de conviver com as diferenças.” Maria Teresa Mantoan Feira de Santana/BA Abr/2013 SUMÁRIO 1 – DESCRIÇÃO................................................................................................................

dos sistemas de ensino, as peculiaridades que caracterizam a ação didática nas diversas regiões do país. A atual LDB – Lei de Diretrizes e Bases- (Lei 9394/96) foi sancionada pelo presidente Fernando Henrique Cardoso e pelo ministro da educação Paulo Renato em 20 de dezembro de 1996. Baseada no princípio do direito universal à educação para todos. A LDB de 1996 trouxe diversas mudanças em relação às leis anteriores, como a inclusão da educação infantil (creches e pré-escolas) como…

a prática e a teoria. A história de Paulo Freire nos deixa uma grande herança: a sua práxis políticopedagógica e a luta pela construção de um projeto de sociedade inclusiva. Discutir a sua pedagogia é um compromisso de todos nós que lutamos por inclusão social, por ética, por liberdade, por autonomia, pela recuperação da memória coletiva e pela construção de um projeto para uma escola cidadã. Em Pedagogia do Oprimido (1982), Paulo Freire fala sobre a prática docente sob a forma de…

multiplicidade de experiências de comunicação na vida em sociedade. Quando as crianças começam a aprender a falar, as palavras e as frases que lhe são apresentadas em contexto significativos para elas não há por parte dos pais ou preocupações com sequências didáticas preestabelecidas. Atualmente vivenciamos uma grande variedade de leituras ou seja, livros apropriados para um bom desenvolvimento. As crianças despendem boa parte do tempo nas classes recortando papeis, ligando pontos,…

atendidas; • Pesquisar a estrutura curricular do curso, a metodologia de ensino, a didática dos professores e a infra-estrutura da UFRN. 2. REFERENCIAL TEÓRICO 1. Carreira Etimologicamente, "carreira" origina-se do latim, via carraria, que significa estrada para carros, um caminho estruturado. Segundo HALL (1976), carreira pode ser entendida como “uma sequência de atitudes e comportamentos, associada com experiências e atividades…

Restava a dúvida sobre como se dava a interação entre os membros. Tal inquietação desmembrou– se em questões de investigação: “Os alunos preferem trabalho em grupo ou individual?”, “Como é que ocorre a formação dos grupos?”, “Quais são os critérios de inclusão e exclusão de membros?”, “Quais são as estratégias de divisão de tarefas?”. Tínhamos também a curiosidade de conhecer, a partir da ótica docente, os tipos de atividades em grupo promovidos no Centro de Educação e os objetivos dos…

.... 140 SACRISTÁN, J. Gimeno COMPREENDER E TRANSFORMAR O ENSINO ............................................................................................................................. 146 E P STAINBACK, Suzan; STAINBACK, William INCLUSÃO – UM GUIA PARA EDUCADORES ............................................................................................................................... 154 TAILLE, Yves de La O ERRO NA PERSPECTIVA PIAGETIANA .................................