Sequencia Didatica Com O Genero Conto

leitura, para organizar seus eixos básicos, ou seja, leitura e escrita em seu uso e suas formas se organizam em leitura pratica de leitura e produção de texto, para que saibam ler e interpretar o que foi escrito. Sequência e organização dos conteúdos. Os conteúdos têm uma sequência que devem ser apresentados seguindo critérios que possibilitem apresentação com continuidade, ou seja, os conteúdos são os mesmo, mas com aprofundamento para que tenha uma continuidade, eles são: .…

Literatura Letras 4 Apresentação Caro(a) Aluno (a), Você está recebendo os textos referentes à disciplina de Teoria da literatura. Esses textos têm por objetivo fornecer mecanismos de compreensão sobre literatura, discurso e classificação de gênero. Este material, aqui apresentado, servirá como princípio norteador para seus estudos, não sendo, entretanto, único meio de estudo e conhecimento. Você deverá, além desse caderno de conteúdos e atividades, ampliar seu…

pelo uso do “porque” como conjunção causal em texto não-verbal e em narrativas simples; ✓ Identificar a relação lógico-discursiva marcada por locução adverbial ou conjunção comparativa, conjunção temporal ou advérbio de negação, por exemplo, em contos; ✓ Estabelecer relações entre partes de um texto pela identificação de substituições pronominais ou de palavras de sentido equivalente em textos poéticos e de ficção; ✓ Detectar o efeito de sentido decorrente do emprego de…

do Ensino Fundamental II - Língua Portuguesa, para que possamos dar sequência ao Caderno I do Aluno EM, Currículo Oficial do Estado de São Paulo. ATIVIDADES PRÉVIAS Observação cautelosa através de exercícios de leitura, compreensão, interpretação, exercícios de gramática, Produção textual, Avaliação Diagnóstica, que servirão como meio para identificar o conhecimento e desenvolvimento dos alunos. ATIVIDADES DIDÁTICAS- CONTEÚDOS O mural escolar; verbetes de dicionário ou enciclopédia;

compreendido pelos integrantes do grupo. As histórias são uma maneira mais significativa que a humanidade encontrou para expressar experiências que nas narrativas realistas não acontecem. Os contos são temidos porque objetivam os fatos e as verdades que não podem ser expressos pela razão, por isso nos estudos dos contos observa-se: “Em primeiro lugar, o fato de que eles falam sempre de relacionamentos humanos primitivos e, por isso, exprimem sentimentos muito arcaicos do…

Adultos da Faculdade de Educação da Universidade Eduardo Mondlane. (Via Atlântica: Perspectivas Fraternas na Educação de Jovens e Adultos entre Brasil e Moçambique). PROCESSO 491342/2005-5 – Ed. 472005 Cham. 1/Chamada. APOIO FINANCEIRO: CNPq e UNESCO Contos de fada – uma experiência no processo de alfabetização com crianças e professores das classes populares. Fairy tales: an experience in the literacy process with lower class children and teachers. Ana Maria de Paula SIQUEIRA…

diferentes gêneros e com diferentes propósitos; Antecipar sentidos e ativar conhecimentos prévios relativos aos textos a serem lidos pelo professor ou pelas crianças; Reconhecer finalidades de textos lidos pelo professor ou pelas crianças; Localizar informações explícitas em textos de diferentes gêneros, temáticas, lidos pelo professor; Realizar inferências em textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos pelo professor; Estabelecer relações lógicas entre partes de textos de…

do gênero canção, entendo este como um gênero riquíssimo que possibilita trabalhar em sala de aula as diversidades da língua. 2 DESENVOLVIMENTO Além de mostrar as variedades linguísticas como forma de enriquecimento sociocultural, pretende-se com esse artigo (que desenvolve-se por meio de pesquisa bibliográfica) contribuir com um subsídio para as aulas de Língua Portuguesa, e para atingir o resultado buscamos na Sociolinguística suporte para estudar essas variações em textos do…

PEDAGOGIA ATIVIDADE PRATICA SUPERVISIONADA CUIABÁ/MT NOVEMBRO – 2013 CURSO DE PEDAGOGIA ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADA DE - DIDÁTICA Atividade apresentada ao Curso de Pedagogia Da Universidade Anhanguera-UNIDERP. Prof.ª. Maria Clotilde bastos NOVEMBRO - 2013 PERFIL DO PÚBLICO-ALVO A concepção de aprendizagem para o ensino fundamental deve…

Hamelin Trabalho apresentado à disciplina de Didática III, do Curso de Pedagogia, ministrada pela Profª. Dr. Claúdia Beatriz de Castro Nascimento Ometto Aline Benatti, Arlete, Clarice, Débora, Kátia, Margarida e Rosidete Capivari, SP 2014 Projeto: “O flautista de Hamelin” Tema: Cordel Classe: 5º ano do Ensino Fundamental Objetivo didático:  Desenvolver a compreensão do gênero do conto e do cordel;  Aproximar a criança de literaturas infantis do gênero cordel;  Proporcionar o…