Resgatando o passado deficiência como figura e vida como fundo

educacional mais estudados e discutidos. Porém, o que ocorre muitas vezes é a | |busca pelos culpados de tal fracasso e, a partir daí, percebe-se um jogo onde ora se culpa a criança, ora a família, ora uma determinada classe | |social, ora todo um sistema econômico, político e social. Mas será que existe mesmo um culpado para a não- aprendizagem? Se a aprendizagem acontece | |em um vínculo, se ela é um processo que ocorre entre subjetividades, nunca uma única pessoa pode ser culpada. Alicia Fernández nos lembra que “a | |culpa, o considerar-se culpado, em geral, está no nível imaginário” (FERNANDEZ, 1994) e coloca que o contrário da culpa é a responsabilidade. Para | |ser responsável por seus atos, é necessário poder sair do lugar da culpa. | |Não pretendo aqui, portanto, expurgar a responsabilidade de um fracasso escolar. O propósito é discuti-lo como um elemento resultante da integração | |de várias “forças” que englobam o espaço institucional (a escola), o espaço das relações (vínculos do ensinante e aprendente), a família e a | |sociedade em geral. | |Quando se fala em fracasso, supõe-se algo que deveria ser atingido. Ele é definido por um mau êxito, uma ruína. Porém mau êxito em quê? De acordo com| |que parâmetro? O que a nossa…

saber existente na época produzindo o seu próprio lugar. Apesar de arqueologicamente ligada a todo um conjunto de saberes sobre o homem, epistemologicamente ela não se encontra em continuidade com saber algum. O conceito de inconsciente, ainda não desenvolvido nessa época, mas cujo advento encontrava-se já em preparação, resultou numa clivagem da subjetividade, pois a partir das teorizações freudianas, a subjetividade deixa de ser entendida como um todo unitário identificado com a…

Quando falamos em fracasso escolar certamente ouviremos que ele figura, ainda hoje, como um dos maiores problemas em nosso sistema educacional. E por se apresentar como um problema tem que encontrar ou procurar os responsáveis pelo processo. Há um jogo em que muitos aparecem como vilões: temos a criança/aluno, a família, a organização escolar, a sociedade, enfim, enquanto se procura o responsável, acaba mais uma vez sendo deixado de lado o fracasso como problema. Então, paramos e…

históricos e atuação ALICIA FERNÀNDEZ Alicia Fernandez nasceu em Buenos Aires , filha de pai espanhol e mãe italiana. Estudou psicopedagogia na Universidade de El Salvador. Estudou psicologia na Universidade de Buenos Aires, onde teve contato com a psicanálise através do Psicólogo Social Pichon Rivière e do marxista Bleger, professores que lecionavam naquela faculdade, pouco antes de 1966. Nesse mesmo período foi contratada contratada para ocupa o cargo de Orientadora Educacional em…

A UTILIZAÇÃO DOS JOGOS PELA EDUCAÇÃO ESPECIAL Adriana de Souza Francisco Resumo O presente artigo tem como objetivo a reflexão da prática na educação especial seguindo alguns conceitos teóricos, tendo o jogo como mais um instrumento de diagnóstico, tratamento e como facilitador da aprendizagem de crianças que apresentem dificuldades do processo formal. No ambiente escolar muitas vezes o jogar-brincar não são muito estimulados e aproveitados quanto à aquisição e desenvolvimento de…

estar procurando aprender. A meu marido Zinho que de uma forma ou de outra teve a paciência de me esperar, mesmo não compreendendo meus ideais. A minha filha Zezé que sempre me incentivou e colaborou para o meu crescimento. Ao CRÀS, Centro de Referência da Assistência Social. A UNESC, por ter um quadro de professores que são parceiros e amigos de seus alunos. A Doutora Clarice Monteiro Escott, que chamou minha atenção pela sua sabedoria e compreensão conosco, que na hora do…

das crianças influenciam na aprendizagem dos alunos. Em várias famílias de classe mais baixa, escrever pode limitar-se somente a assinar o próprio nome ou, no máximo, a reproduzir recados curtos. Para quem convive com esse mundo, escrever como a escola pretende pode ser esquisito, indesejável e desnecessário. Entretanto, os que convivem num meio social onde se leem jornais, livros, revistas, e no seu convívio familiar se escrevem com frequência e pessoas que tem o hábito de ler será…

1 INTRODUÇÃO “No ser humano, aprendizagem é planificada, elaborada e avaliada, quase sempre dependente dos aspectos sócio-histórico”. (VÍTOR DA FONSECA, 1995) A discussão a respeito da problemática da aprendizagem vem sendo feita a partir de diversos pontos de vistas e considerando as multidimensões deste processo e, ainda, os níveis econômicos, culturais e sociais, considerados por PAIN, 1992, como um dos pólos do par ensino-aprendizagem, cuja síntese constitui o…

uma das mais profundas e importantes razões da produção de um conhecimento científico: o de ser meio, o de ser instrumento, para um outro, tanto em uma perspectiva teórica ou aplicada”. Neste sentido, enquanto produção de conhecimento científico, a psicopedagogia, que nasceu da necessidade de uma melhor compreensão do processo de aprendizagem, não se basta como aplicação da psicologia à pedagogia. Macedo (1992, p. VII) lembra-nos, ainda, que no Novo dicionário Aurélio da língua…

ligados aos processos escolares têm sido cada vez mais frequentes nos consultórios psicológicos, onde mesmo observado a integridade cognitiva se constata que a criança não consegue aprender. O presente estudo pretende explorar esta questão fazendo uma interface entre a psicanálise e a psicopedagogia a partir de contribuições de autores como PAÍN, FERNÁNDEZ, FREUD E KLEIN, utilizando metodologia qualitativa de cunho bibliográfico. Conclui-se que as teorias e técnicas pedagógicas tendem a…