Redaçao E Textualidade

semântica entre os elementos do discurso, respondendo pelo que chamamos de conectividade textual. “A coerência diz respeito ao nexo entre os conceitos; e a coesão, à expressão desse nexo no plano lingüístico” (VAL, Maria das Graças Costa. Redação e textualidade, 1991, p.7) No capítulo que diz respeito às noções de estrutura, Elisa Guimarães, busca ressaltar o nível sintático representado pelas coordenações e subordinações que fixam relações de “equivalência” ou “hierarquia” respectivamente.

ATIVIDADES DA PRÁTICA PROFISSIONAL II 4 2 DESENVOLVIMENTO DA PRÁTICA PROFISSIONAL II 5 2.1 ORIENTAÇÃO DA PRÁTICA PROFISSIONAL II 5 2.2 AVALIAÇÃO DA PRÁTICA PROFISSIONAL II 6 2.3 PLANEJAMENTO DA PRÁTICA PROFISSIONAL II 7 2.4 ELABORAÇÃO DOS RELATÓRIOS 8 2.5 REDAÇÃO DOS RELATÓRIOS 8 3 RELATÓRIOS DE ACOMPANHAMENTO DAS ATIVIDADES 10 3.1 FORMATAÇÃO 10 3.2 FOLHA DE ROSTO PADRÃO 10 3.3 ENTREGA DOS RELATÓRIOS 10 3.4 DESENVOLVIMENTO DO primeiro RELATÓRIO 11 3.5 DESENVOLVIMENTO DO SEGUNDO RELATÓRIO…

20 QUESTÕES 2,5 PONTOS CADA TOTAL DE ITENS 50 ITENS TOTAL DE PONTOS 100 PONTOS Conhecimentos Gerais para os Cargos de Nível Intermediário – Classe “D” e “E”: Língua Portuguesa Textualidade: interpretação; recursos estilísticos (ou figuras de linguagem); Coesão e coerência; Norma padrão e variantes linguísticas; Ortografia: uso dos acentos gráficos; Uso do sinal indicativo de crase; Morfologia: classes gramaticais e processos

objetivo de processar seu significado projetando sobre ele sua visão de mundo para estabelecer uma interação crítica como sinaliza Freda Indursky e Maria Alice Zinn, o objetivo desta disciplina é sensibilizar o sujeito – leitor para construção da textualidade a partir da produção de leitura oferecendo-lhe diferentes contatos de desenvolver a capacidade de ler e escrever, como forma de autoexpressão e apreensão do mundo, apurando o senso crítico em relação aos textos que consumem,…

outras músicas para a sua composição, mesmo para os que não conhecem o assunto compreende o texto. Referências FÁVERO, Leonor Lopes. Coesão e Coerência Textuais. São Paulo: Editora Ática, 2006. COSTA VAL, Maria da Graça. Redação e Textualidade. São Paulo: Martins Fontes, 1991.

de Alencar e Visconde de Taunay  Romance Indianista: José de Alencar  O teatro romântico: Martins Pena PROPOSTA DE DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS: (De 03/02 a 30/04) BM: 10,0 BM: 10,0 Leitura extraclasse (dois títulos): 6,0 Exercícios: 2,0 Redação: 2,0 2ª ETAPA 1 - O gênero textual: estudo e produção 1.1 - Resenha 1.2 - Relato e narrativa ficcional 1.3 - Enredo linear e não linear 2 – Reflexão linguística 2.1 - Pronome (II)  Pronomes demonstrativos: principais…

saber somente ler e escrever, mas ter a concepção do que você estar lendo e produzir algo através da sua compreensão. Vejamos as frases abaixo como exemplo: 1) Nina já sabe ler. Nina já sabe escrever. 2) Nina já leu Ruth Rocha. Nina escreveu uma redação sobre Ruth Rocha. Podemos observar duas distinções nas frases apresentadas. A primeira mostra que o individuo adquiriu a habilidade de codificar a língua oral em escrita (escrever) e de decodificar a língua escrita em oral (ler). Já no…

Pronomes: Os livros já foram encapados. Por favor, leve-os. - Verbos: Pedro e Carmem foram ao cinema, mas não gostaram do filme. - Adjetivos: João encontrou-a aborrecida. -Mecanismo de coesão Coesão é o encadeamento semântico que produz a textualidade. Podemos definir a coesão, mais especificamente, dizendo que se trata de uma maneira de recuperar, em uma sentença, um termo presente na sentença anterior. Exemplo: Coesão por substituição: consiste na colocação de um item em lugar…

20 QUESTÕES 2,5 PONTOS CADA TOTAL DE ITENS 50 ITENS TOTAL DE PONTOS 100 PONTOS Conhecimentos Gerais para os Cargos de Nível Intermediário – Classe “D” e “E”: Língua Portuguesa Textualidade: interpretação; recursos estilísticos (ou figuras de linguagem); Coesão e coerência; Norma padrão e variantes linguísticas; Ortografia: uso dos acentos gráficos; Uso do sinal indicativo de crase; Morfologia: classes gramaticais e processos

texto para o outro, a partir de um lugar social, para dizer-lhe algo e obter sua resposta; na escola, no passado, a produção textual atribuiu ao professor o papel de mediador e de leitor principal (frequentemente único) do texto do aluno, assim, na redação escolar, normalmente “há muita escrita e pouco texto (ou discurso)”. A escrita como treino prévio para o domínio da produção escrita também norteou as atividades de ensino, pois para que o aluno pudesse aprender a escrever, eram…