Qual Foi A Critica De Nietzsche A Educação

ROUSSEAU E A EDUCAÇÃO DA INFÂNCIA Resumo O presente trabalho, de natureza histórico-analítico-descritiva, objetiva resgatar para a atualidade as idéias de Rousseau referentes à educação da infância. Este conceito foi uma das principais contribuições da modernidade no campo das idéias pedagógicas. Seu caráter se reveste de atualidade pois, na pós-modernidade, assiste-se ao esvaziamento da infância no que ela tem de potencialmente pedagógico. Analisam-se os primeiros capítulos da obra Emilio

o alemão Friedrich Wilhelm Nietzsche (1844-1900) foi o maior enfant terrible da filosofia ocidental nos últimos dois séculos. Ele cortejou o escândalo, brincou com a loucura e amargou uma vida solitária e infeliz. Sua recompensa é o fascínio que continua exercendo sobre gerações de leitores mais de 100 anos após sua morte: pode-se discordar de suas opiniões, mas é impossível não se enredar em sua prosa vertiginosa. Escritor, poeta, músico e crítico da cultura, Nietzsche foi acima de tudo…

Modernidade/pós-modernidade: tensões e repercussões na produção de conhecimento em educação Sílvio Gallo Universidade Estadual de Campinas Resumo Discutem-se nesse artigo as repercussões que o debate em torno de uma superação da modernidade e a suposta instauração de uma pós-modernidade traz para a Educação como campo de conhecimento, mais especialmente para a pesquisa nesse campo. Discute-se criticamente a tese de que viveríamos na pósmodernidade, dando ênfase a essa afirmação no âmbito

O problema da democratização da educação não está restrito na questão da prática educacional, pura e simplesmente, mas no enfoque dado pelos educadores a esta prática. Sendo assim, procuro trazer as questões pedagógicas para o âmbito da sala de aula e da didática ali empregada. E assim caracterizar a sala de aula como o foco irradiador da escola democrática, onde os professores terão papel fundamental nesta questão. Sabemos que a educação, de uma maneira geral, não é…

Nietzsche Friedrich Wilhelm Nietzsche veio ao mundo em 15 de outubro de 1844 na cidade de Röcken na Alemanha. Seu pai fora pessoa erudita e seus avós eram pastores protestantes. Cresceu em Saale, com sua mãe, duas tias e da avó. Em 1858, Nietzsche obteve uma bolsa de estudos para célebre escola de Pforta. Em seguida partiu para Bonn, onde se consagrou nos estudos de teologia e filosofia. De índole romântica, poeta por natureza, levado pela imaginação, Nietzsche era o tipo de homem que…

Instituto Federal de Educação,Ciência e Tecnologia de Goiás Curso: Licenciatura em História Plena Disciplina : Filosofia da Educação Aluna: Cinara Dias de Abreu Passarinho Matrícula: 20142010930281 Professora : Maria Eliane FRIEDRICH NIETZSCHE “ É preciso ter também pensamentos e não somente pontos de vista! “ ( Friedrich Nietzsche) Nietzsche afirma que temos que ter pensamentos “horizontes “ afirmativos , acima de tudo . Afirma que não devemos

com o tema e autores abordados. Porém, em sua análise sobre a critica que Nietzsche faz a História é em grande parte muito esclarecedora e traz a perspectiva da relado do filósofo com o conhecimento histórico. Sobre as implicações atribuídas a critica do filosofo em se pensar uma consciência sobre a consciência da História, D’Assunção nos apresenta um homem cujos propósitos estão além do seu tempo, que procura como alvo de suas criticas uma História mecanicista, que limitasse a seguir…

da Educação. Unidade II: Filosofia, educação e concepções de conhecimento Educação, Sujeito e Metafísica A Unidade que iniciamos e que corresponde à segunda semana de nosso curso, busca problematizar a relação entre Educação a produção de Conhecimento, especialmente no âmbito da prática escolar. Para tanto, começamos discutindo um tema caro ao desenvolvimento da educação no ocidente: as perspectivas essencialistas na Educação que, aqui, problematizamos através da tradição Metafísica. …

As ideias de Nietzsche sobre a educação Nietzsche e seus primeiros escritos são criticas a educação de seu tempo. O que Nietzsche criticava na educação é que havia uma intenção de padronização dos indivíduos, no qual todos deveriam ter o mesmo desempenho. Para Nietzsche a educação não priva formar pessoas de culturas diferentes, ela queria que todos estivessem em um mesmo nível. Ao falar de Educação no seu Tempo, Nietzsche aponta três tipos de egoísmo: Dos comerciantes: que pretendiam…

realidade social e da capacidade cognitiva dos alunos, sendo impostos como verdade absoluta em que apenas o professor tem razão. Sua metodologia é baseada na memorização, o que contribui para uma aprendizagem mecânica, passiva e repetitiva. Renovada: a educação escolar assume o propósito de levar o aluno a aprender e construir conhecimento, considerando as fases do seu desenvolvimento. Os conteúdos escolares passam a adequar-se aos interesses, ritmos e fases de raciocínio do aluno. Sua…