Quais Alunos Devem Participar Das Atividades Pelo Aee

EDUCAÇÃO INCLUSIVA DE FRENTE COM A REALIDADE DE ALUNOS ESPECIAIS DENTRO DO ÂMBITO ESCOLAR E DA SOCIEDADE BRASILEIRA Professor Orientador - Rosane Maria Jacques Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI Pedagogia (PED 0311) – Trabalho de Graduação 31/10/2013 RESUMO O trabalho a ser apresentado relata sobre a inclusão de pessoas portadoras de necessidades especiais, que são inseridas e vista de uma maneira diferente perante a sociedade e no âmbito…

Pedagogia, em cumprimento às exigências de avaliação, sob orientação da professora Tutora: Janaina Cardozo de Souza Fernandino. CAMPO GRANDE- MS 2014 SUMÁRIO 1. CRONOGRAMA DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 3 2. FICHA DE IDENTIFICAÇÃO DO ALUNO 5 3. INTRODUÇÃO 6 4. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS DURANTE O ESTÁGIO 8 5. CONTEXTUALIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO 10 5.1 Das Finalidades e Objetivos 10 5.2 Da Organização Curricular 10 5.3 Da Estrutura do Funcionamento 11 5.4 Da Avaliação 11 5.5 Da Educação…

especializado, pedagogo da escola e equipe do NRE, devidamente orientada pela SEED/DEEIN, este processo de avaliação deverá ser orientado e vistado pela equipe de Ed. Especial do NRE. O processo de avaliação no contexto escolar, para a identificação de alunos com indicativos de Deficiência Mental/Intelectual, deverá enfocar aspectos pedagógicos relativos à aquisição da língua oral e escrita, interpretação, produção de textos, cálculos, sistemas de numeração, medidas, entre outros e…

da docência para educação infantil. Pelas informações encontradas ao longo da investigação, vimos que, da forma como está organizado o cmei e o currículo na educação infantil, são favorecidas as condições de formação necessárias para o docente e aluno. Mesmo com a organização do trabalho pedagógico e da gestão educacional estando de forma eficaz para a educação, é preciso trabalhar sempre para renovar as metas e formar competências. A intencionalidade do processo educativo deve proporcionar a

analisar registro das ações contidas no diário da aprendizagem. Levar o aluno a pesquisa o desempenho, articulando-se com a trajetória do seu desenvolvimento profissional, além de oportunizar a documentação e registro de forma sistemática e reflexiva. Buscar possíveis soluções para as questões levantadas. 4. METODOLOGIA O portifólio é uma ferramenta para a composição e publicação dos trabalhos (criação de atividades de ensino, sínteses, reflexões, relatos, planejamento de…

III. INTRODUÇÃO Histórico da Escola Busca-se a construção coletiva do Projeto Político Pedagógico para que todos os segmentos se comprometam com o projeto de escola que se quer. O foco do projeto será sempre o pedagógico, motivando o aluno a aprender a aprender, desde os anos iniciais, motivando os professores através da participação na tomada de decisões e visando sempre o compromisso de cada um com a transformação a qual somos os responsáveis. Este Projeto Político…

professores neste processo de alfabetização destes alunos, abordando os desafios a serem enfrentados. Palavras-chave: Deficiência visual. Inclusão. Alfabetização. Docente. INTRODUÇÃO O presente trabalho tem por objetivo compreender o processo de alfabetização de crianças com deficiência visual: A importância da preparação docente nas redes regulares de ensino, na utilização de metodologias e recursos, que proporcionará adaptações das atividades, a utilização do sistema braile e as…

messinha das crianças de cor branca, que ficavam sentadas juntas, as brincadeiras e tudo que ocorria na sala primeiramente era direcionado a elas. Acredito que uma das preocupações de um educador hoje deve ser a de que faz-se necessário ensinar ao aluno não somente a ler e escrever mas, ao mesmo tempo, motivá-lo a exercer e cultivar estes hábitos. Isto é alfabetizar letrando. O motivo da preocupação está em que muitas pessoas lêem e escrevem, porém encontram dificuldade de…

Deficiente visual 32 3.2 - A trajetória escolar do Deficiente Visual 36 3.3 - Recursos metodológicos para trabalhar com o aluno deficiente visual 45 3.4 - A parceria família/escola em tempos de inclusão escolar 58 4. A ESCOLA INVESTIGADA E A PARTICIPAÇÃO DA FAMÍLIA NO PROCESSO DE INCLUSÃO 63 4.1- Caracterização da escola investigada 63 4.2- O trabalho desenvolvido com os alunos deficientes visuais na Escola Santa Mônica 65 4.3- Avanços, dificuldades e expectativas das famílias…

RESUMO Este artigo trata de uma reflexão que tem como objetivo verificar a importância do brincar no cotidiano escolar da criança com Distúrbio de Eficiência Física (Paralisia Cerebral), partindo dos seguintes pressupostos: as atividades lúdicas devem estar presentes no cotidiano das crianças com Distúrbio de Eficiência Física como uma das formas de proporcionar-lhes a inclusão no âmbito escolar; nas manifestações lúdicas do brinquedo, da brincadeira e do jogo, tal criança revela no seu