Projeto Pedagogico Em Ambiente Não Escolar Com Idosos

TERESINA, 2014 KLEIDIANE MOURA RELATÓRIO DE SEMINÁRIO VIII : REALIZADO NO LAR DA CRIANÇA MARIA JOÃO DE DEUS Relatório de Seminário VIII, com foco em espaços não escolares, desenvolvido no curso de Pedagogia da Faculdade Mauricio de Nassau- FAP Teresina, sob orientação da profª Msc Ana Maria. TERESINA, 2014 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO...................................

em Resende, que fornece educação de nível fundamental I e II e EJA (Educação para Jovens e Adultos). Na parte da manhã é do 3° ao 5° ano, parte da tarde, pré e fundamental II, à noite EJA. A faixa etária dos alunos inicia aos 4 anos abrangendo aos idosos. A equipe é dividida em administrativa que é exercida pela diretora adjunta e pedagógica, pela diretora e orientadora educacional e pedagógica, professores, equipes de limpeza e cozinha. Submeto a apreciação de V.Sª, para os…

............................................................................... 1) Pesquisar e apresentar modelos e práticas de Responsabilidade Social das Empresas, sob o enfoque do trabalho, ambiente, mercado e comunidade e discutir a respeito da conduta das empresas e dos trabalhadores. Observação: Não basta dizer que a empresa faz ações, há a necessidade de detalhar a ação promovida pela empresa. (Mínimo de 6 empresas) NATURA: A Natura do Brasil e sua gestão de responsabilidade…

(EJA), identificando seus principais entraves, suas vulnerabilidades, possibilidades e todas as questões inerentes à mesma, conscientes de que fazemos parte deste processo como agentes transformadores. Para o desenvolvimento e compreensão desse projeto utilizamos de vários recursos disponibilizados pelo AVA: vídeos-aulas, fórum e slides das aulas aliados aos diversos artigos, atividades de reflexão e debates entre alunos-alunos e alunos - professores propostos pelas nossas professoras, o estudo

ORGANIZAÇÃO..............................................................7 2.1.1 APRESENTAÇÃO DA EMPRESA.............................................7 2.1.2 SERVIÇOS E PÚBLICO-ALVO.................................................8 2.1.3 PRINCIPAIS PROJETOS..........................................................9 2.1.4 FORÇA DE TRABALHO..........................................................12 2.1.5…

legislação que ampara as pessoas portadoras de deficiência. Não pretendemos esgotar a matéria, pois, a partir desta edição, já estaremos dando continuidade ao estudo, aprimorando os comentários e atualizando as leis, visando cada vez mais dotar as instituições e a sociedade civil organizada de mecanismos que possam servir de base às suas ações na proteção das pessoas portadoras de deficiência. Algumas leis constantes neste manual não foram transcritas na íntegra. Isso ocorreu…

sempre me auxiliou para a realização de ter um curso superior. Aos meus companheiros do Instituto de Formação e Educação Teológica pelas contribuições dadas durante as aulas. Aos meus alunos dos Estágios Supervisionados I e II, que sem os quais, não poderia realizar este trabalho. Aos meus parentes, amigos e aos Profissionais da Educação, em especial, à Drª Andrezza Maria Batista do Nascimento Tavares que me ajudou durante toda a minha caminhada acadêmica, como também ao meu…

formal ou não formal, o conhecimento da dinâmica da EJA torna-se fundamental nos cursos de formação docente... “Primeiro porque a EJA extrapola o espaço escolar, e segundo porque é cada vez mais recorrente a necessidade de profissionais qualificados no trabalho com essa modalidade de ensino” (Urbanetz e Silva, pág. 61). Estagiar no EJA é uma forma de encontrar respostas para diversas perguntas. O professor deve ter a sua disposição um conhecimento abrangente, que faça com que…

Educação: papel primordial na transformação do indivíduo; - Construção de um mundo mais justo, com qualidade de vida; - Educar para desenvolver. Identidades multiculturais • Para favorecer a participação na educação: a) Identificação com o espaço escolar; b) Reconhecimento da escola como um espaço agradável; c) Sociabilização com os alunos os outros espaços fora da escola. Desafios da formação para a inclusão • A formação de professores em tempos de diversidade deve apresentar: a)…

para desenvolver habilidades e competências descritas nas Diretrizes Curriculares Nacionais, e também analisando a legislação que ampara as diversidades culturais, avaliando as implicações práticas do multiculturalismo na construção do Projeto Político Pedagógico das escolas. 3.1- PASSO 01 Documento: Principais aspectos abordados nos documentos relacionados ao respeito às diversidades e ao multiculturalismo. …