CENTRO UNIVERSIT RIO INTERNACIONAL UNINTER

CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
PEDAGOGIA

ANDRÉA MATTOS CAVALCANTE RU 1015406 TURMA- 2014.02

RELATÓRIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL
EDUCAÇÃO E TRABALHO – FASE I

CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER PEDAGOGIA

ANDRÉA MATTOS CAVALCANTE RU 1015406 TURMA- 2014.02

RELATÓRIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL
EDUCAÇÃO E TRABALHO – FASE I

Sumário

INTRODUÇÃO 4
1. CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E ALUNOS DO EJA 5
2. CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA 6
3. CARACTERIZAÇÃO DOS ESPAÇOS OBSERVADOS 8
4. CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAISQUE ATUAM NO CMEJA 9
4.1 DESCRIÇÕES DAS ATIVIDADES DOS EDUCADORES 9
4.2 DESCRIÇÕES E ANALISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTAGIO 10
4.3 PLANO DE AULA 11
5. CONCLUSÃO 14 REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS 16

INTRODUÇÃO

Neste semestre do curso de Pedagogia, estudamos a disciplina Educação e Trabalho Fase I Relatório de Estagio Supervisionado, especificamente sobre Educação de Jovens e Adultos e acreditamos que a observação quando vinculada á prática docente, apresenta uma perspectiva de principio educativo e formativo, visando assim, a promoção do ensino e preparação do futuro docente (2009):

“Uma das discussões atuais sobre a organização da EJA é certamente a formação dos educadores”. A legislação nada estabelece sobre essa formação especifica e são poucos os cursos de formação de professores que oferecem essa possibilidade de formação inicial. Tendo em vista essa demanda e a vasta possibilidade de atuação dos professores e pedagogos, seja na educação formal ou não formal, o conhecimento da dinâmica da EJA torna-se fundamental nos cursos de formação docente... “Primeiro porque a EJA extrapola o espaço escolar, e segundo porque é cada vez mais recorrente a necessidade de profissionais qualificados no trabalho com essa modalidade de ensino” (Urbanetz e Silva, pág. 61).

Estagiar no EJA