Plano De Aula Lógico Matematico

comprovado por meio de experimentos. Como será possível perceber, embora os questionamentos apresentados neste texto sejam de natureza filosófica, eles têm profundas implicações práticas para o trabalho nos laboratórios didáticos. Do senso comum à sala de aula Não é difícil reconhecer que as visões de ciência de senso comum estão presentes nos laboratórios didáticos de Física. Veja, por exemplo, essa conclusão tipicamente redigida por um estudante com respeito a um experimento…

meio. MATEMÁTICA • Valorizar o estudo dos números naturais, destacando sua ampla utilização. • Trabalhar com representações de quantidades. • Resolver situações-problema envolvendo as operações fundamentais. • Desenvolver o raciocínio lógico-matemático. • Reconhecer a diferença de valor atribuído a um algarismo de acordo com a posição que ocupa no número. • Identificar sólidos geométricos a partir da observação de sua forma e figuras que apresentam simetria. • Perceber a…

JUSTIFICA A IMPORTÂNCIA DESSA DISCIPLINA NOS PROGRAMAS ESCOLARES? QUAIS ARGUMENTOS VOCÊ USA COM SEUS ALUNOS AO QUESTIONAREM “O PORQUÊ” DE TAL E TAL CONTEÚDO? R: DESENVOLVIMENTO DO RACIOCÍNIO LÓGICO; ARTICULAÇÃO COM OUTRAS ÁREAS DE CONHECIMENTO E/OU SITUAÇÕES DO COTIDIANO. 2. AO TRABALHAR A MATEMÁTICA NA SALA DE AULA VOCÊ ARTICULA CONTEÚDO, MÉTODO E OBJETIVO? VOCÊ VÊ ESSA ARTICULAÇÃO COMO ELEMENTO FORTALECEDOR DA PRÁTICA PEDAGÓGICA, CULMINANDO NUMA COERÊNCIA ESPERADA ENTRE ESSES…

Planejamento De Aula Profª. Leidianny Jardim I PORTUGUÊS OBJETIVO 1. Desenvolver percepção visual, auditiva, coordenação viso-motor. 2. Desenvolver Orientação temporal (começo, meio e fim). 3. Desenvolver Orientação espacial. CONTEÚDO • Coordenação viso-motor: 1. Desenho livre. 2. Labirinto. 3. Pintura. 4. Recorte e colagem. 5. Traçado de linhas com…

proporcionadas em sala de aula, no Atendimento Educacional Especializado – AEE faz com muita dificuldade, e, necessita de uma atenção direta e um estímulo constante, porque demonstra uma grande dificuldade durante o desenvolvimento das atividades; entretanto, quando dada as instruções pelos professores e os mesmos sentam ao seu lado o aluno consegue corresponder ao que é solicitado. No desenvolvimento cognitivo, a aluna demonstra pouca capacidade de raciocínio e, quanto aos conceitos…

posiciona o gerente como responsável pela aplicação e pelo desempenho do conhecimento. Este planejamento foi desenvolvido levando-se em consideração os cenários nos quais a empresa visa a atuar. Ao longo desse trabalhado relembramos também conceitos matemáticos, finalizando com resumo sobre os principais aspectos do conceito no quais podem aplicar em varias áreas de nosso conhecimento. Num projeto de ação estratégica é importante a definição do objetivo que se pretende atingir. O…

UP: IBOTIRAMA – LINCENCIATURA EM MATEMÁTICA PERIODO 6º TÂNIA MARIA DE SOUZA DOS SANTOS PLANO CURRICULAR IBOTIRAMA - BA 2012 TÂNIA MARIA DE SOUZA DOS SANTOS PLANO CURRICULAR Plano Curricular apresentado a Universidade do Estado da Bahia -Educação a Distância, (UNEB-EAD), como requisito da disciplina Estágio Supervisionado II do curso de Licenciatura em Matemática, orientado pela Tutora Anete Otília. IBOTIRAMA – BA 2012 SUMÁRIO: 1-INTRODUÇÃO.......

problemas. Nela são desenvolvidas estruturas abstratas baseada em modelos concretos; além de método, a matemática é um meio de comunicação – uma linguagem formal e precisa – requer uma prática constante de forma clara e universal. O conhecimento matemático faz parte do patrimônio cultural da humanidade porque possui características e procedimentos próprios que também tem evoluído no contexto de outras ciências. A matemática é componente importante na construção da cidadania, nos…

aprendizagem a partir dos diferentes métodos de ensino. Esta investigação ancora-se no pressuposto de que o conhecimento matemático e a atitude pedagógica dos professores vêm sendo modificados através de pesquisas e de discussões sobre sua eficácia em sala de aula. Volta-se, ainda, à sua aplicabilidade ao cotidiano e a real função social da construção do raciocínio matemático. Nesse contexto, com amplo histórico de propostas e mudanças didáticas e estratégicas, percebe-se pouco resultado prático

profissional. Percebe-se constantemente que os alunos expressando opiniões do tipo: que “a Matemática é uma matéria que causa medo”; “é uma disciplina difícil de ser entendida”; “é muito complicada”; “esta matéria não serve para nada”, “esta aula não é nada atrativa”, além de outras afirmações. Para mudar a didática do ensino da Matemática na escola tornando-a dinâmica, rica, viva, é preciso mudar antes o conceito que se tem dessa disciplina. É preciso reconhecer que ela é fruto do…