Plano De Aula Linguagem Oral E Escrita 0 A 3 Anos

de Ensino Presencial Conectado como requisito parcial para a obtenção de média no 4º semestre do Curso de Pedagogia. Tutor: (a) Mirian Viviani Siqueroli Seabra 2012 SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO 2. DESENVOLVIMENTO 3. CONSIDERAÇÕES FINAIS REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ANEXOS 1. INTRODUÇÃO O Curso de Graduação em Pedagogia é um curso que, de modo mais abrangente, fornece subsídios, conteúdos e métodos vinculados à atividade docente propriamente…

UNIVERSIDADE LUTERANA DO BRASIL PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO ÁREA DA SAÚDE E BEM-ESTAR CURSO(S): Fonoaudiologia ANO/SEMESTRE: DISCIPLINA: Audiologia CÓDIGO: 407511 CRÉDITOS:04 C/H TOTAL:68 PROFESSOR(ES): PLANO DE ENSINO - APRENDIZAGEM 1 EMENTA Estudo da audição humana nos seus aspectos normais e patológicos, por meio de testes específicos. 2 OBJETIVOS DA DISCIPLINA: 2.1 GERAL Compreender as patologias da orelha externa, média e interna e suas correlações audiológicas. Ter…

Instituto Educacional Sarah Kubitschek. Rio de janeiro, 22 de Março de 2014. Nome: Suzana de Abreu Ramos. N°: 41 Turma: CN 2003. Justificativa: Tendo em vista os diagnósticos realizados, no início do ano, o Plano de Ensino e de curso se faz necessário, de forma que cada professor pensará em sua classe, na realidade de seus alunos, levando assim, a criança a tornar-se gradativamente independente e capaz de dirigir suas próprias necessidades básicas, além de

EMEI BOLINHA DE SABÃO e EM PROF JOÃO GABRIEL DE SANTANA TURMA: 2º ano EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM (como eu gostaria que meu aluno terminasse o ano letivo) Língua Portuguesa De acordo com os direitos e objetivos de aprendizagem propostos pelo Plano Nacional de Alfabetização na Idade Certa em 2013, são objetivos a consolidar até o final do 2º ano no Eixo Oralidade: Participar de interações orais em sala de aula, questionando, sugerindo, argumentando e respeitando os…

..... 4 2. ANÁLISE DOS DADOS COLETADOS DAINSTITUIÇÃO....................... 5 2.1. Organização e descrição da realidadeescolar............................. 5 2.2. Organização pedagógicas eadministrativas............................... 7 3. ATUAÇÃO NO AMBIENTE DE ESTAGION ...............................................83.1. Observações das ações pedagógicas do estágio........................ 8 SUMÁRIO Cronograma do Estágio supervisionado……………………………………... 02 Ficha de…

LÍNGUA PORTUGUESA: “AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM E CONCEPÇÕES DE ENSINO” Produção de Aprendizagem apresentada à UTA – Língua Portuguesa, no Curso de Pedagogia à Distância da Faculdade Internacional de Curitiba. Tutor Local: Nanci Gomes Sampaio Centro Associado: Mogi Guaçu MOGI GUAÇU 2011 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 04 2 LÍNGUA PORTUGUESA: AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM E CONCEPÇÕES DE ENSINO... 05 2.1. METODOLOGIA DA ALFABETIZAÇÃO 06 2.2. METODOLOGIA DA LINGUA PORTUGUESA 09 2.3. PESQUISA…

ESCOLA MUNICIPAL ANA MELO. PROFª: SIDNÉA DA SILVA BERNADO. ANO: 2012 PLANO DE CURSO ANUAL PARA O 1º ANO DO CICLO • OBJETIVOS: • Comunicar-se oralmente em diferentes situações do cotidiano, se empenhando em ouvir com atenção e em adequar a fala ao contexto, expressar sentimentos, idéias e opiniões, relatar acontecimentos, expor o que sabe sobre temas estudados. • Interagir com materiais diversificados de leitura, experimentando os modos de decodificação, seleção,…

LETRAS PLANO DE AULA PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL ADRIANA DIAS PAIÃO RA:1305172 FERNANDA AP SANT’ANA RA: 1301992 KELLY CRISTINA B. DOS SANTOS RA: 1305191 MARGARETE AP DE OLIVEIRA RA:1305174 PRISCILA FREIRE DA SILVA RA:1311685 PARAGUAÇU PAULISTA 2014 Área de conhecimento: Língua Portuguesa e Matemática Aula para: Educação Infantil: 0 a 3 anos () de…

PROCESSOS DE RETOMADA LEXICAL Cláudia de Faria BARBETA 0. Introdução Massini-Cagliari (1997) afirma que alguns trabalhos recentes da Lingüística Textual apontam como responsável pelo fracasso ou pelo sucesso de um texto, justamente, o uso não apropriado de mecanismos de coesão e coerência. O desconhecimento do uso torna a produção textual redundante, incoerente, mal formada, longe de atingir o efeito que o produtor buscava. Normalmente, o professor consegue perceber esses

mais importantes em um professor que trabalha com crianças de 0 a 5 anos, as pessoas citem, ¨gostar de crianças¨, ¨ser cuidadoso¨, "Ter paciencia" etc. No entanto, essas características, apesar de positivas, não devem ser o eixo central que norteia o desempenho docente na educação infantil. Justamente por sabermos que a infancia é uma fase complexa, um período de extrema importancia para o desenvolvimento integral da criança até 6 anos de idade, em seus aspectos fisico, psicologico,…