Plano De Aula Identidade E Marcas Culturais No Eja

2:48:01 PM Inclusão Social Módulo 4 Inclusão e exclusão social kit1_mod4.indd 3 3/8/07 2:48:01 PM Sumário Introdução ................................................................................................................ 7 Identidade, e diferenças e o paradigma de inclusão .................................................. 11 Descaso social........................................................................................................... 19 Diálogo…

- Aluna do curso Técnico em Agropecuária no setor de olericultura. ......................20 Figura 6 - Alunos do curso Técnico em Turismo em viagem técnica. ....................................21 Figura 7 - Alunos do curso Técnico em Informática em aula no laboratório de manutenção. 21 Figura 8 - Planta do lote na agrovila........................................................................................32 Figura 9 - Vista da área destinada ao núcleo de habitação, depósito de…

REALIDADE BRASILEIRA........................................................20 7.2 REALIDADE LOCAL.................................................................21 7.3 REALIDADE DA COMUNIDADE ESCOLAR.............................22 7.4 CONTEXTO SÓCIO-CULTURAL DOS EDUCANDOS................23 7.5 O PERFIL DO EDUCANDO.......................................................24 7.6 ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA............................25 7.7 ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA DA…

Comissão Nacional de Reformulação dos Cursos de Formação do Educador CP – Conselho Pleno CTM – Centro de Treinamento do Magistério DAP – Divisão de Aperfeiçoamento DCN – Diretrizes Curriculares Nacionais DCNs – Diretrizes Curriculares Nacionais EJA – Educação de Jovens e Adultos FAE – Faculdade de Educação FHEMIG – Fundação Hospitalar do Estado de Minas Gerais FORUMDIR – Fórum Nacional de Diretores de Faculdades de Educação INEP – Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas…

Capítulo IV Transferência Escolar Capítulo VExpedição de documentos da vida escolar Capítulo VI Avaliação TÍTULO VI RELACIONAMENTO ENTRE OS AGENTES ESCOLARES Capítulo I Contrato de Convivência Contrato de Convivência do Ensino Fundamental e EJA Contrato de Convivência do Ensino Médio Articulado TÍTULO VII INSTITUIÇÕES COMPLEMENTARES Capítulo I Grêmio Estudantil TÍTULO VIII DISPOSIÇÕES GERAIS E TRANSITÓRIAS 05 05 06 08 09 10 12 13 16 17 17 18 19 19 20 21 21 22 26

ESCOLA SUPERIOR DE PROPAGANDA E MARKETING TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO PLANO DE NEGÓCIOS FERNANDO FERRARA DA SILVEIRA LIANA PANDIM PAULO DE MORAES MANOLIO VIABILIDADE DA ABERTURA DE UM CENTRO ESPORTIVO DE RUGBY São Paulo 2009 FERNANDO FERRARA DA SILVEIRA LIANA PANDIM PAULO DE MORAES MANOLIO VIABILIDADE DA ABERTURA DE UM CENTRO ESPORTIVO DE RUGBY Trabalho de Conclusão de Curso apresentado como requisito para a obtenção de título de Bacharel em…

........... pag 33 O ensino na 3ª idade........................................................................................ pag 38 Pesquisa Teórica – Entrevistas ........................................................................pag 41 Eja ...................................................................................................................pag 43 Dados estatísticos ............................................................................................pag 43…

sinais como instrumentos do processo de ensino-aprendizagem. A terceira parte, resgata a reflexão sobre a educação de surdos e análise das atividades didáticas desenvolvidas. Palavras-chave - Ouvintismo, Bilingüismo, LIBRAS, cultura surda, identidade, escola especial, território, espacialidade. 6 ABSTRAT This research intends to introduce teaching activities involving the Brazilian sign language, “Língua Brasileira de Sinais” (LIBRAS) to establish a relation of mutual…

................................................... | 2.5 – A Questão da Identidade Indígena | 2.6 – Reinvindicações de Professores Indígenas da Amazônia no Brasil................... | CAPÍTULO III - A TEMÁTICA INDÍGENA NA SALA DE AULA.................................... | 3.1 – Parâmetros Curriculares Nacionais- História (PCNs)........................................ | 3.2 – A temática indígena na sala de aula: um diálogo Intercultural............................. | 3.3 – A temática

Filho já possui mais de uma década de existência sem nunca ter sido reformulado, concluímos que é de extrema necessidade e urgência a sua reconstrução e implementação, compreendendo este como um documento que se configura como a concretização da identidade da escola e do oferecimento de garantias para um ensino de qualidade. Diante do exposto, o nosso propósito na sua reconstrução objetiva analisar a realidade atual da escola em suas dimensões pedagógica, administrativa, financeira e…