Magisterio Planos De Aula Anos Iniciais Projeto

Bolzan SÃO DOMINGOS - SC 2014 Tema: Ludicidade Delimitação do Tema: Aprender brincando e folclore Objetivo Geral Vivenciar o desenvolvimento global da criança e a importância da brincadeira no processo de ensino aprendizagem. Objetivos Específicos Perceber o desenvolvimento motor, o cognitivo, a cooperação e o equilíbrio. Compreender que o brincar tem importantes funções no desenvolvimento infantil. Observar se a brincadeira está sendo vista como um ato pedagógico e não só como um entretenimento. Demonstrar para a criança que através das brincadeiras ela aprenderá a respeitar regras, ampliar o seu relacionamento social, respeitar a si mesma e aos outros. Analisar a relação do lúdico como facilitador da aprendizagem na sala de aula. Promover o resgate cultural através de brinquedos e brincadeiras. Relacionar as diversas fases do desenvolvimento humano com as atividades lúdicas pertinentes a cada fase. Oportunizar espaço-tempo para vivências lúdicas com crianças da educação infantil. Garantir à criança o direito de brincar, direito este legitimado no Brasil pelo Estatuto da Criança e do Adolescente. INTRODUÇÃO Brincar é uma importante forma de comunicação, é por meio deste ato que a criança pode reproduzir o seu dia a dia. O ato de brincar possibilita o processo de aprendizagem da criança, pois facilita a construção da reflexão, da autonomia e da criatividade, estabelecendo, desta forma, uma relação estreita entre jogos, brincadeiras e…

08 4.2 Dados Gerais do Projeto ------------------------------------------------------ 09 4.3 Referencial Teórico ------------------------------------------------------------- 09 4.4 Planos de Aula da Intervenção ---------------------------------------------- 10 4.5 Relato da Aplicação da Intervenção ---------------------------------------- 11 CONSIDERAÇÕES FINAIS--------------------------------------------------------- 12 MOSTRA DE ESTÁGIO…

lilian Fabiane Aquino Bueno Tutor de sala: Ivete Porto. Cuiabá 2014 OBSERVAÇÃO DA INSTITUIÇÃO 1. Dados de Identificação Nome da instituição: Órgão mantenedor: Federal ( ) Estadual (X ) Municipal ( ) Particular ( ) Horário de funcionamento: Manhã ( X) Tarde ( X ) Noite ( ) Séries e modalidades de ensino ofertadas:Jardim I, IIA, IIB. Número de alunos: 116 2. Estrutura Física e Material da INSTITUIÇÃO Ambientes Físicos: Salas de aula ou monitoria (quantas) : 3…

( 1ª AULA) Prof. Ademilso Lira Motivação Equilibrar uma equação química KMnO + H2SO4 + NaNO2 K2SO4 + MnSO4 + NaNO3 + H2O SISTEMAS LINEARES x1 x2 x3 x4 x5 x6 x7 O químico faz “abracadabra” e ( 1ª AULA) xi = [ 0,6667 1,000 1,6667 -0,3333 0,6667 1,6667 Como os resultados devem ser inteiros, multiplica-se por 3 xi = [ 2 3 5 1 2 9 3 ] 1] Motivação Pesquisa Operacional Em uma certa seção do centro de determinada cidade, dois conjuntos…

de Ciências Sociais PLANO DE ENSINO ANO SEMESTRE 2015 | X | 1.º | | 2.º DEPARTAMENTO CIDADE Ciências Sociais Montes Claros CURSO PERÍODO OU SÉRIE Serviço Social | 3º. | Período | .ª | Série DISCIPLINA CARGA HORÁRIA TOTAL Antropologia I 80 horas/aula REGIME ACADÊMICO CARGA HORÁRIA SEMANAL TEÓRICA 70 h/a | X | Semestral | | Anual PRÁTICA 10 h/a PROFESSOR TURNO João Batista de Almeida Costa | X | Matutino | |…

Aula 13 Sejam r1 = { P 1 + t − v→ 1 | t ∈ R} e r2 = { P2 + t− v→ 2 | t ∈ R} duas retas no espaço. Se r1 = r2 , sabemos que r1 e r2 são concorrentes (isto é r1 ∩r2 = ∅) ou não se intersectam. Quando a segunda possibilidade ocorre, temos ainda duas situações a considerar: as retas podem ser paralelas ou reversas. Definição 1 A distância entre r1 e r2 é o número d(r1 , r2 ) dado por: d(r1 , r2 ) = min d(P, Q) | P ∈ r1 e Q ∈ r2 } Se as retas se intersectam, a definição diz que d(r1…

2013 AULA PRÁTICA NO 12 – TRIGONOMETRIA (PARTE 2) – 13 DE MAIO PROFS. ANGELO BATTISTINI, JOÃO CHAGAS NOME RA TURMA Objetivos do experimento: Complementar a aula de trigonometria e . Conhecimentos desenvolvidos durante a aula: Funções trigonométricas (seno, cosseno, tangente, co-tangente, secante e cossecante). Gráficos dessas funções. Habilidades necessárias: Medidas simples, construção de gráficos. Atitudes esperadas: A partir da aula espera-se que o aluno consiga…

sua contínua busca por aprender e que determinará o sucesso da aprendizagem dos mesmo. E como deve acontecer este momento de aprendizagem? A diferenciação na maneira de ensinar é que concretizará o conhecimento histórico, e a formação da consciência histórica e identidade individual. O principal objetivo de ensinar história deve ser o de orientar os alunos para as dificuldades da vida pratica, levando cada um a olhar para o passado, tendo consciência das mudanças que poderá e deve ser…

mentais pela observação direta; b. ( ) O comportamento e os processos mentais através, unicamente, da observação direta; c. (X) O comportamento pela observação direta e os processos mentais através de constructos psicológicos; d. ( ) O comportamento e os processos mentais através, unicamente, de seus constructos psicológicos. QUESTÃO 2 O pressuposto de que o comportamento compõe-se de elementos de resposta e pode ser cuidadosamente analisado por métodos científicos,…

Colinearidade, coplanaridade e dependˆencia linear ´ MODULO 1 - AULA 4 Aula 4 – Colinearidade, coplanaridade e dependˆ encia linear Objetivos • Compreender os conceitos de independˆencia e dependˆencia linear. • Estabelecer condi¸co˜es para determinar quando uma cole¸ca˜o de vetores ´e linearmente independente. • Interpretar as no¸co˜es geom´etricas de colinearidade e coplanaridade na linguagem da dependˆencia linear de vetores. Na Aula 3, do M´odulo 1, vimos como a no¸ca˜o de…