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SUMÁRIO 1 ANÁLISE DAS IDÉIAS DOS MATERIAIS INDICADOS 3 2 DADOS SOBRE A ESCOLA QUE FOI REALIZADO O ESTAGIO DE OBSERVAÇÕES..................6 3 INFORMAÇÕES SOBRE O PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA ESCOLA 7 Y4 ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE...............................................................................9 5 DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO............................................................................................................11 6 PROJETO – O ENSINO DE HISTORIA EM ESPAÇOS NÃO ESCOLARES (MUSEU)...................12 7 CONSIDERAÇÕES FINAIS...............................................................................................................16 8 REFERÊNCIAS..................................................................................................................................17 1 – ANÁLISE DAS IDEIAS DOS MATERIAIS INDICADOS A transição da quarta para quinta série ou sexto ano no Paraná é mediada por mudanças significativas para os alunos. O sentimento de terminal idade de uma etapa educacional é reforçado pelo modelo que impõe uma articulação Estado/município praticamente inexistente, tanto no âmbito administrativo como no pedagógico. As primeiras séries do ensino fundamental público são de responsabilidade dos municípios e as séries finais, assim como o ensino médio, ficam a cargo do Estado. Em que âmbito se constitui na prática esta passagem entre os níveis de ensino? Seria uma transição articuladora ou desarticuladora

PLANO DE AULA ARTES VISUAIS DISCIPLINA: ARTES NÍVEL DE ENSINO: ENSINO FUNDAMENTAL II PÚBLICO – ALVO: 6º ANO, COM APROXIMADAMENTE 12 ANOS. ASSUNTO DA AULA: HISTÓRIA DA ARTE – RENASCIMENTO, LEONARDO DA VINCI. OBJETIVO DA AULA GERAL: Desenvolver a sensibilidade estética dos alunos, tornando-se estes capazes de se reconhecerem como parte de uma cultura construída ao longo da história, privilegiando a criação e a reflexão. ESPECÍFICOS: • Explicitar quem foi Leonardo da…

SUMÁRIO 1. LEITURA E PRODUÇÃO DETEXTO......................................................................3 2. ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA (OBSERVAÇÃO DA ESCOLA).............................9 3. ANÁLISE DA REALIDADE ESCOLAR (PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO..11 4. ENTREVISTA COM PROFESSOR REGENTE.................................................... 15 5. OBSERVAÇÕES DAS AUAS (DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO)............................ 15 6. PROJETO: O ENSINO DE HISTÓRIA EM ESPAÇOS NÃO ESCOLARES -…

apenas uma ponte para exploração dos objetivos almejados. A história deve ser ensinada de maneira que seja um diálogo, nunca o professor como o único a dominar o saber, mas estar sempre pronto as ouvir , sendo desafiadora suas aulas. Seu papel e ser intermediário entre os conteúdos da aprendizagem, e o aprendiz. O professor nunca será o único as saber de tudo, todos são portadores de conhecimento mesmo que seja o conhecimento da vida. Ao promover a circulação do conhecimento o…

..................................................................................... 35 Bibliografia ....................................................................................................................... 37 Resumo Apresentamos uma revisão bibliográfica sobre o ensino de astronomia nos principais periódicos nacionais de ensino de ciências e física. Dez artigos, num período de dez anos (de 2000 a 2009) foram encontrados sendo cada um deles brevemente comentado…

ensino fundamental. A observação foi feita no período matutino, o objetivo principal foi presenciar, analisar e conhecer o ensino e também coletar as informações necessárias para a produção do presente relatório. A observação é necessária para conhecermos como se dá a realização das aulas e as metodologias utilizadas pelo professor em sala de aula. 3 2- ESTUDO DE ARTIGO O ENSINO DE HISTÓRIA E A TRANSIÇÃO DO QUINTO PARA O SEXTO ANO No texto “Entre continuidades e rupturas: uma…

praticas de ensino consideradas adequadas, criticas ou formativas. Cartografias da producao2 demonstram que esse terreno e controverso, habitado por disputas, interesses, consensos e dissensos teoricos e politicos. A enfase dos PCNs no ensino e na aprendizagem de temas e problemas da Historia do Brasil, desde os anos iniciais do ensino fundamental, veio enfrentar velhos problemas em muitas realidades escolares. Dentre eles, destacamos o fato de o aluno concluir…

Cláudia Laranja Jerônimo Pólo de Apoio Presencial: Araçatuba/SP Araçatuba 2014 1- ESTUDO DE ARTIGO Entre continuidades e rupturas: uma investigação sobre o ensino e aprendizagem da História na transição do quinto para o sexto ano do Ensino Fundamental. O tema proposto neste estudo foi o processo de transição dos alunos do quinto para o sexto ano do Ensino Fundamental. Sabemos que a educação básica é o principio de toda forma de conhecimento onde a criança dependendo da…

Cruzeiro do Sul-Acre 2012 1- LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO Nesse texto podemos observar o ensino e pesquisa, relação universidade-educação básica, que longe de afetarem apenas o ambiente propriamente acadêmico e universitário, dizem a respeito a questões reais e vivas com as quais se confrontam os professores e pesquisadores em História nas diferentes dimensões da sua atividade profissional. A unidade necessária entre o ensino e a pesquisa em história é notório…

Estágio Curricular Obrigatório I – 4º Semestre (100 horas) Orientador: Fabiane Tais Muzardo Tutor eletrônico: Gisele Dias da Silva Tutor de sala: Alisson Varela Vieira. Pólo de Apoio Presencial: Água Boa- MT Água Boa-MT 2013 1- LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO Este trabalho tem como intuito compreender a História enquanto disciplina escolar e ciência e com base neste objetivo buscamos fazer uma retrospectiva da história do ensino de História no Brasil, bem como conhecer suas…