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SUMÁRIO
1 ANÁLISE DAS IDÉIAS DOS MATERIAIS INDICADOS 3

2 DADOS SOBRE A ESCOLA QUE FOI REALIZADO O ESTAGIO DE OBSERVAÇÕES..................6

3 INFORMAÇÕES SOBRE O PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA ESCOLA 7

Y4 ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE...............................................................................9

5 DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO............................................................................................................11

6 PROJETO – O ENSINO DE HISTORIA EM ESPAÇOS NÃO ESCOLARES (MUSEU)...................12

7 CONSIDERAÇÕES FINAIS...............................................................................................................16

8 REFERÊNCIAS..................................................................................................................................17

1 – ANÁLISE DAS IDEIAS DOS MATERIAIS INDICADOS
A transição da quarta para quinta série ou sexto ano no Paraná é mediada por mudanças significativas para os alunos. O sentimento de terminal idade de uma etapa educacional é reforçado pelo modelo que impõe uma articulação Estado/município praticamente inexistente, tanto no âmbito administrativo como no pedagógico. As primeiras séries do ensino fundamental público são de responsabilidade dos municípios e as séries finais, assim como o ensino médio, ficam a cargo do Estado. Em que âmbito se constitui na prática esta passagem entre os níveis de ensino? Seria uma transição articuladora ou desarticuladora?
Enquanto estruturas distintas, estes espaços não se articulam de forma a propiciar uma continuidade de propostas pedagógicas e caracterizam-se por serem redes de ensino distintas, o que dificulta o processo de transição do aluno da rede municipal para a estadual.
Entre os problemas que estudos detectam – desta falta de articulação entre os níveis de ensino – podemos citar os indicadores que medem o rendimento dos alunos na quinta