Pedro Demo Habermas

“critérios” Os critérios nada mais são do que “construtos de percepção”, algo que foi “demarcado” por alguém – o especialista - a partir de sua “percepção” do que seja significativo ser aprendido. Portanto, tem caráter subjetivo por natureza. Para Habermas (1983), que defende o paradigma da comunicação, a verdadeira objetividade é a intersubjetividade, isto é, o consenso, no nosso caso, entre os especialistas, os orientadores e os acadêmicos, sobre os critérios em que se dará o…

ciências sociais tem origem na dialética hegeliana, retomada por Marx para a compreensão da realidade social (Demo, 1989, p. 88). Aplicado à vida social, o pensamento dialético, que opera com a unidade de contrários, vê a vida social a partir do pressuposto do conf lito social, percebendo que “toda formação social é suficientemente contraditória, para ser historicamente superável” (Demo, 1989, p. 89-90). Também conhecida como Teoria do Conf lito, a perspectiva marxista consiste no…

décadas de 50 à 70. Contudo, em meados da década de 80, tem início a contestação, pela crítica mundial, do uso dessa abordagem na pesquisa em ciências sociais. Os principais críticos (historicamente) são representantes da Escola de Frankfurt (Adorno, Habermas, Mercuse). O positivismo perdeu a importância na pesquisa das ciências sociais que se realizava, especialmente nos cursos de prós-graduação das universidades, porque a prática da investigação se transformou numa atividade mecânica,…

1998, p. 7). Por muito tempo considerou-se a ciência como acúmulo de teorias. Hoje temos uma visão mais qualificadora, ou seja, o mundo muda, então as concepções científicas também estão sujeitas à mudanças. „ Questionamento sistemático - Pedro Demo (2000, p. 17) afirma que um critério importante para definir ciência reside no seguinte: ser um questionamento sistemático. Assim, o contrário da ciência é a falta de questionamento sistemático. O senso comum não é científico porque aceita sem

de desenvolvimento é cada vez mais marcado pela capacidade de se produzir conhecimento próprio [...]. Pesquisa é a função inspiradora de tudo que se faz na universidade [...]. Pesquisa é compreendida como princípio científico e educativo. (DEMO, 1991, p. 35). Demo (1994) enfatiza que a pesquisa é o desafio essencial da universidade e da educação moderna, pois ela apresenta-se como a instrumentação teórico-metodológica para se construir conhecimento. No transcurso da vida escolar a…

discutir? Segundo Pedro Demo, para que uma área do conhecimento humano seja considerada ciência é preciso que haja sempre algo a discutir. Se assim é em relação às teorias dessa área, quanto mais não deverá ser em relação à discussão dos seus fundamentos, da sua base científica, propriamente dita. ....................................................................................................................................................... REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS DEMO,…

condição racial e sócio-econômica, as políticas ditas universais defendidas, sobretudo pelos intelectuais de esquerda e pelo ex-ministro da educação Paulo Renato, não trariam as mudanças substanciais esperadas para a população negra. Como disse Habermas, o modernismo político nos acostumou a tratar igualmente seres desiguais, em vez de tratá-los de modo desigual. Daí a justificativa de uma política preferencial no sentido de uma discriminação positiva, sobretudo quando se trata de uma…

a abordagem da pesquisa teórico-documental, de cunho qualitativo. Essa abordagem não implica na imediata intervenção da realidade, mas tem a sua importância quando percebemos o seu papel decisivo na criação de condições para a intervenção. Segundo Demo (1994, p.20), trata-se da pesquisa que é “dedicada a reconstruir teoria, conceito, idéias, ideologias, polêmicas, tendo em vista, em termos imediatos, aprimorar fundamentos teóricos”. Embora pouco explorada não somente na educação como em…

Aprendendo com os Movimentos Sociais. Rio de Janeiro: DPeA, 2000. BRANDÃO, Carlos Rodrigues. A Educação Popular na Escola Cidadã. Petrópolis: Vozes, 2002. CARRION, Eduardo. Estado, Partidos e Movimentos Sociais. Coleção Debate e Crítica, 1985. DEMO, Pedro. Pobreza Política. Campinas: São Paulo, 1994. FISCHER, Maria Clara Bueno e ZIEBEL, Clair Ribeiro. Saberes em movimento. Trabalho apresentado no GT 3 – Movimentos Sociais e Educação – ANPED. Capturado em 18 de dezembro de…

VÍCIOS METODOLÓGICOS Pedro Demo UnB, 2003. Aos poucos, está entrando em cena a convicção de que, para o aluno aprender de verdade, precisa pesquisar e elaborar com mão própria. A aula vai ocupando, devagar, seu lugar adequado de pano de fundo, expediente supletivo. Não vai desaparecer, até porque faz parte da vanglória do professor, mas não é imprescindível para a aprendizagem do aluno. Na maioria das vezes atrapalha, porque evita que o aluno construa seu processo de…