Para Que Aprender A Escrever Ana Teberosky

GELB, Ignace J. (1994) Historia de la escritura. Madrid: Alianza Univesidad, 6ª. Ed. GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO, FDE (1988) Escrita – Construção da Escrita. Vídeo. São Paulo. KAUFMAN, Ana María (1994) A Leitura, a Escrita e a Escola: uma experiência construtivista. Porto Alegre, Artes Médicas. KAUFMAN, Ana Maria, CASTEDO, Mirta; TERUGGI, Lilia e MOLINARI, Claudia. (1998). Alfabetização de crianças: construção e intercâmbio. Porto Alegre: ArtMed. KLEIMAN, Ângela B. (Org.) Os…

O ERRO CONSTRUTIVO NO PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO DA ESCRITA ANA PAULA SEVERINO*, DELMA DE VILHENA*, ELIZÂNGELA SILVA MORAIS*, FRANCIELE BARBOSA*, MICHELE COSTA*, PRISCILA*, ROSANA FERNANDES*, TAIAMY SERRA. RESUMO O objetivo deste artigo é mostrar que o erro pode ser trabalhado de forma construtiva, como parte do processo de aprendizagem da criança. Todas as atividades humanas por mais variáveis que sejam, estão relacionadas à escrita, que por sua vez e um processo lento e…

19 referências bibliográficas………………………………………………....….21 INTRODUÇÃO A alfabetização é muito importante para todos e foi criada com a finalidade de tornar mais fácil a comunicação entre as pessoas. Nos dias de hoje não basta somente saber escrever o próprio nome é preciso que o conhecimento do universo das letras se estenda para saber ler, entender o que se lê e comunicar-se de formas diferentes, pois as complexidades das circunstâncias da leitura e escritas estão cada vez mais…

I. Introdução A possibilidade de escrever sobre Letramento e Alfabetização pressupõe pesquisa prévia, leitura, análise, reflexão, construção e reconstrução de pensamentos econceitos. Portanto, a possibilidade de escrever sobre algo é um valioso caminho paraelaboração e reelaboração de propostas e projetos de trabalho. I.1. Tema LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO: adentrando às práticas sociais dalíngua. I.2. Problema O que nos moveu para esse processo de descobertas, elaborações e…

.................................................. ...12 2- Psicogênese da língua escrita: um olhar sobre a obra .............................. ...14 2.1 Características do trabalho experimenta (FERREIRO E TEBEROSKY) ........ ...15 2.2 A Evolução da escrita, segundo (FERREIRO E TEBEROSKY):.........................18 3- Métodos que auxiliam na aquisição da leitura e da escrita........................ ...20 3.1 Jogos e brincadeiras no processo ensino-aprendizagem .............................

nome para escrever. Ele apresenta uma escrita pré-silábica, já que não associa as letras ao som da língua falada. Além disso, ainda mistura letras e desenhos, demonstrando uma compreensão da escrita como um conjunto de formas arbitrárias que dão nome aos desenhos. Reginaldo apresenta um conflito quanto à orientação espacial da escrita: ora a escrita é representada por letras, ora por desenhos, ou com ambos, demonstrando a dificuldade em estabelecer diferença entre as atividades de…

explorado: a escrita. A partir de 1974, Emilia desenvolveu na Universidade de Buenos Aires uma série de experimentos com crianças que deu origem ás conclusões apresentadas em Psicogênese da Língua Escrita, assinado em parceria com a pedagoga espanhola Ana Teberosky e publicado em 1979. Emilia é hoje professora titular do centro de Investigação e Estudos Avançado do Instituto Politécnico Nacional, da Cidade do México, onde mora. Nenhum nome teve mais influência sobre a educação…

leitura e escrita. Através desse processo se adquire as competências e habilidades necessárias para ler e escrever, ou seja, o domínio de ferramentas e o conjunto de técnicas necessárias para a leitura e escrita, já o letramento se preocupa com a função social do ato de ler e escrever. Portanto, alfabetizado é aquele que sabe ler e escrever, enquanto que letrado é aquele que sabe ler e escrever dentro do contexto social em que está inserido. HÁ divergência quanto aos significados…

prática futura. É importante estar sempre em contínua formação, pois, quanto mais aprendermos, mais teremos segurança para ensinar. A monografia teve como tema o desenvolvimento da escrita na criança e buscou comparar as teorias de Emilia Ferreiro e Ana Teberosky e Alexander Ramonovich Luria. Dessa forma, descrevemos e examinamos as concepções de escrita, as metodologias utilizadas no desenvolvimento das pesquisas e os resultados obtidos pelos pesquisadores com relação ao processo de…

contexto de práticas sociais. A educação é um processo amplo e complexo que abrange diversos sujeitos em diferentes modalidades de aprendizagem, que distingue e personaliza e idêntica cada ser ao seu jeito de aprender. A aprendizagem é um processo contínuo de construção e superação do não-aprender temporário. É fundamental ao pedagogo conhecer a bagagem que cada sujeito construiu, para compreender suas estruturas mentais e seu modo de reflexão, tentando evoluir de um quadro mais…