Significação do desenho infantil e a percepçao do professor

A SIGNIFICAÇÃO DO DESENHO INFANTIL E A PERCEPÇÃO DO PROFESSOR1 Laís Fernandes de Araújo* Helenice Maria Tavares** RESUMO Os professores da educação infantil conseguem perceber o real sentido dos desenhos das crianças, desenvolvendo assim uma prática docente diferenciada sobre a significação dos rabiscos para a vida escolar infantil? Promovendo uma melhor compreensão sobre o desenho e sua evolução no processo de desenvolvimento infantil. Mediante pesquisa bibliográfica evidenciou-se que o papel do desenho na construção da significação visa a atuação do professor que é fundamental no processo de aprendizagem, zelando pela condição de liberdade de expressão, pois a prática do educador está intimamente ligada ao fracasso ou sucesso da atividade. Palavras-chave: Educação Infantil. Desenho. Percepção do Professor. Significação. Os professores da educação infantil não conseguem perceber o real sentido dos desenhos infantis e sua importante característica de representar mais o que a criança sabe ou o vê do mundo, interrompendo assim uma conversa com o exterior de forma abrupta, desvalorizando o conhecimento que a mesma já tem ou adquiriu ao longo do processo de construção de aprendizagem. Presenciamos na prática o desconhecimento dessa fase importante para a criança que é o desenho infantil, ela apropria-se desse tipo de linguagem para se comunicar com o mundo, revelando assim as suas expectativas e curiosidades, pois é fato que o desenho é uma das linguagens mais…

necessidade do homem expressar-se, estando profundamente ligado à arte e envolve todo o processo de criação, podemos dizer que o desenho compreende uma manifestação de forma gráfica, podendo ser desde as visuais, emocionais, psicológicas e intelectuais. O desenho liga-se a uma visão do mundo que a criança tem, tornando-se ativas no seu modo de representá-lo, sendo assim a evolução do desenho acompanha o processo da construção da aprendizagem, conforme as etapas que caracterizam a criança…

correntes . A criança e o Movimento . O primeiro ano de vida . Crianças de um a três anos . Crianças de quatro a seis anos. Objetivos . Crianças de zero a três anos. Crianças de quatro a seis anos. Conteúdos. Expressividade. Crianças de zero a três anos. Orientações didáticas. Crianças de quatro a seis anos. Orientações didáticas. Equilíbrio e coordenação. Crianças de zero a três anos. Orientações didáticas. Crianças de quatro a seis anos. Orientações…

criança pelo professor. Descreva cada um dos componentes e troque ideias sobre o texto com a tutoria do seu Polo de Atendimento Presencial – PAP. Na educação infantil, deve haver um esforço bem conduzido a partir da iniciação da criança na vida social, ajudando-a no seu desenvolvimento biológico, psicológico e social, favorecendo seu despertar para um mundo ainda por desvendar. O processo avaliativo na educação infantil não contempla fatores de aprovação e reprovação, a LDBEN de…

hiperatividade e impulsividade, mas que nem sempre correspondem ao transtorno. Este trabalho teve como objetivo analisar as queixas clínicas dos aspectos comportamentais que caracterizam o TDAH em crianças e adolescentes, através da pesquisa documental. Participaram da análise, 17 casos com queixa de pais e professores sobre os comportamentos apresentados pelas crianças em fase escolar fundamental. As queixas nomeadas de maior incidência e impacto foram: “falta de atenção” (28%) e…

questão o destaque de como o professor de educação física tem um papel importante nesse processo e qual o seu relevante papel, e trabalhando em conjunto com os outros professores para o desenvolvimento integral das crianças; A Educação Física está estabelecida como componente curricular obrigatório segundo a L.D.B. (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) a Educação Física deve estar integrada à proposta pedagógica da escola e ajustar-se às especificidades de educação da criança…

alcançarmos tais objetivos e conseguirmos as informações e dados necessários, foi utilizado um questionario semi-estruturado, que foram aplicados em 26 professores que lecionam da 1ª a 4ª série. Foi possível mostrar o quanto o “lúdico” pode ser um instrumento indispensável na aprendizagem, no desenvolvimento e na vida das crianças, tornar evidente que os professores e futuros professores devem e precisam tomar consciência disso, saber se os professores atuantes têm conhecimento de alguns…

resulta da experimentação e aplicação do Método Ramain-Thiers no trabalho psicoterapêutico grupal e individual. Serve para a avaliação diagnóstica de crianças a partir de seis anos de idade e de adolescentes. Como instrumento de avaliação diagnóstica, segue os princípios básicos da Sociopsicomotricidade. As atividades propostas no Programa de Avaliação envolvem, em uma seqüência estabelecida, orientações para desenvolvimento e análise da entrevista inicial, orientação e material para uma…

MOVIMENTO Introdução O movimento é uma importante dimensão do desenvolvimento e da cultura humana. As crianças se movimentam desde que nascem, adquirindo cada vez maior o controle sobre seu próprio corpo, engatinham, caminham, manuseiam objetos, correm, saltam, brincam, experimentando sempre novas maneiras de utilizarem seu corpo e seu movimento. O movimento humano, portanto, o mais simples deslocamento do corpo no espaço. Esses movimentos incorporam-se aos comportamentos dos…

REVISÃO DE LITERATURA A educação infantil é a primeira etapa da educação básica e destina-se a crianças de zero a seis anos. Ela não é obrigatória, porém é um direito que o Estado tem obrigação de atender. Ela surgiu a principio como uma necessidade para dar assistência devido a educação infantil crescer de forma intensa no Brasil. A educação infantil é considerada a primeira etapa da educação básica, tendo como finalidade desenvolver integralmente a criança até 06 anos de idade. As…