O Brincar Na Infancia Segundo Piaget

BIOGRAFIA DE PIAGET......................................................................................3 BIOGRAFIA DE PIAGET......................................................................................4 KISHIMOTO...........................................................................................................5 BRINCADEIRAS.............................................................................................6 a 15 O DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA E O…

Universidade Católica Dom Bosco. RESUMO Este trabalho integra a linha de pesquisa “Práticas Pedagógicas e suas Relações com a Formação Docente” e teve como objetivo analisar as concepções dos professores de Educação Infantil a respeito do brincar, bem como as atividades lúdicas desenvolvidas pelos mesmos em escolas municipais de Campo Grande-MS, no período pré-escolar (de cinco a seis ano s de idade). Participaram desse estudo cinqüenta e três professoras de dezoito escolas da…

DESENVOLVIMENTO INFANTIL 4 3 TEORIAS DE COMO AS CRIANÇAS APRENDEM BRINCANDO COM JOGOS 6 4 QUE PENSAM OS TEÓRICOS SOBRE OS JOGOS? 11 4.1 A TEORIA DE HENRI WALLON 11 4.2 A TEORIA DE VYGOTSKY 12 4.3 A TEORIA DE JOHAN HUIZINGA 14 4.4 A TEORIA DE PIAGET 14 4.5 A TEORIA DE KISHIMOTO 14 4.6 A TEORIA DE ADRIANA FRIEDMANN 15 5 JOGOS E DESENVOLVIMENTO INFANTIL 16 5.1 JOGOS PEDAGÓGICOS 18 6 CONSIDERAÇÕES FINAIS 19 REFERÊNCIAS 20 1 Introdução 1.1 Problema Sabe-se da…

Tema: “Uma Infância bloqueada” Atualmente, a infância de muitas crianças está sendo substituída por uma fase adulta precoce, ou seja, crianças que deveriam estar brincando de bonecas, piões e carrinhos estão freqüentando salões de beleza, spas, lojas com roupas de marcas, etc. De acordo com Fellipe e Guizzo (apud 2003): [...] as significativas transformações políticas, econômicas, sociais, culturais, nas últimas décadas, em combinação com o acesso infantil a informações sobre o…

O BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL MARYÊ MATOS GRANADO ARAGÃO 152896 ROSIMERI DE SOUZA MASCARI 152671 RESUMO: A brincadeira expressa á forma como uma criança reflete, ordena, desorganiza, destrói e constrói o mundo á sua maneira. São também um espaço onde a criança pode expressar, de modo simbólico suas fantasias, seus desejos, medos,…

existe uma preocupação grande com os espaços e com as brincadeiras, a criança quando chega ao Ensino Fundamental “deixa de ser criança” e passa a ser vista como um adulto, que não pode mais brincar, cantar e se divertir. As salas de aula tornam-se lugares sérios e sem movimento e as crianças acabam perdendo sua infância quando estão dentro dela. Pedagogicamente, precisa-se perceber a importância dos espaços lúdicos na sala de aula como parte do processo de aprendizagem e desenvolvimento…

MARIA ELIETE DA SILVA LIMA MARIA EDILEUZA DE ARAÚJO BARBOSA MARCILENE PEREIRA DA SILVA O LÚDICO COMO ESTRATÉGIA EDUCATIVA: A IMPORTÂNCIA DO “BRINCAR”. BALSAS 2015 MARIA ELIETE DA SILVA LIMA MARIA EDILEUZA DE ARAÚJO BARBOSA MARCILENE PEREIRA DA SILVA O LÚDICO COMO ESTRATÉGIA EDUCATIVA: A importância do “brincar”. Artigo apresentado, Ao ESEA – Especialização e Estudos Avançados, como requisito parcial para conclusão do curso de pós…

JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: ANALISE SOBRE A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR NO UNIVERSO LÚDICO, NA ESCOLA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL IRANILDE DA CONCEIÇÃO SOBRAL. Cristhiane Gomes Universidade estadual do maranhão Núcleo de Tecnologia para a Educação Kristiane-@hotmail.com Maria do Carmo Rolim Universidade Estadual do Maranhão Núcleo de Tecnologia para Educação carmorolim@hotmail.com). Resumo: A presente pesquisa tem como tema…

momento de encontro consigo mesmo e com o outro, momento de fantasia e de realidade, de ressignificação e percepção, momento de autoconhecimento e conhecimento do outro, de cuidar de si e olhar para o outro, momento de vida. Cabe ao professor inserir o brincar em um projeto educativo, com objetivos claros e ter consciência da importância de sua ação em relação ao desenvolvimento e à aprendizagem. PALAVRAS-CHAVES: lúdico, atividade lúdica, jogos, brincadeiras, aprendizagem INTRODUÇÃO …

A segunda infância Observação de Crianças de 0 - 12 anos Bauru - SP 2015 UNIVERSIDADE PAULISTA-UNIP Ana Carolina Mattos Matheus Scudeletti Paulo Henrique da Silva A segunda infância Observação de Crianças de 0 - 12 anos Atividade Prática supervisionada 1º Bimestre para integração de conteúdoteórico ao prático do curso de psicologia apresentado a Universidade Paulista - UNIP. Orientadora: Prof.ªEliane Silva Gabas Bauru - SP 2015 “O brincar dá…