Miguel Arroyo

identidade de docentes proprietários de lotes ainda que modernizados? Na história das últimas décadas, os próprios professores vêm se fazendo essas perguntas. Sinal de que as tranquilidades não são tranquilas nos quintais da docência. aspas (Miguel Arroyo, 2000) Hoje discutiremos uma relação muito “delicada”, singular, intensa, ou até mesmo considerada distante e incompatível: a relação escola e comunidade, objetivando a construção de uma parceria real, colaborativa, amistosa e…

ocultamente, vai selecionando as pessoas para serem incluídas ou excluídas. A cidadania só poderá ser constituída quando a educação respeitar as diferença do ser humano, construindo uma sociedade democrática e igualitária. (FREIRE, 1997) Conforme Arroyo, (2004) existe uma tendência dominante em nosso País, marcado por exclusões e desigualdades, de considerar a maioria da população que vive no campo como parte atrasada e fora do lugar almejado pela modernidade. Ainda, para o mesmo autor, garantir

imaginário coletivo racista através dos conceitos de invisibilidade no olhar sociológico de Jessé Souza e Boaventura Souza Santos. No campo da educação anti-racista, utilizar-se-á as colaborações antropologia educacional de Nilma Lino Gomes e Miguel Arroyo. No âmbito metodológico, empregar-se-á a etnometodologia, juntamente com a perspectiva dos estudos culturais e a adoção das narrativas da História Oral. Os resultados deverão destacar o entendimento de que construção da identidade e…

educação, pois esses se vêem despreparados para atuar diante desta realidade. A escola tem sido apontada como local de primeiro contato com as drogas, o que tem ocorrido em torno dos onze anos, na maioria das vezes através dos próprios colegas. E, ARROYO, Miguel. Educação e Exclusão da Cidadania.(2003,p.105)argumenta que: A escola, ao constatar alunos fazendo uso de drogas, comunica aos familiares e os incubem do cuidado comesse membro,o que significa muitas vezes o afastamento…

pelos pricipios liberais,pela organização profissionale autonomia da categoria. Influenciados pela igreja, os professores tinham prestigio social, autonomia e ontrola de seu trabalho, e que esses vão se perdendo quanto mais se profissionaliza. Segundo Arroyo até o século passado o professor era o “o mestre do oficio o de ensinar, muito integrado com a comunidade e tinha total dedicação ao oficio , a disponibilidade e prontidão era essa a imagem do profissional. O desenvolvimento do…

5 - Bibliografia : AQUINO, Júlio Groppa. O mal-estar na escola contemporânea: erro e fracasso em questão. AQUINO, J. G. (Org.). In: Erro e fracasso na escola: alternativas teóricas e práticas. 4. ed. São Paulo: Summus,1997, p. 91-110. ARROYO, Miguel. Prefácio. PARO, V. H. In: Reprovação escolar: renúncia à educação. 2. ed. São Paulo: Xamã, 2001. FRIGOTTO, Gaudêncio. A produtividade da escola improdutiva. Coleção educação contemporânea; 3. ed. São Paulo: Cortez, 1989.

[recurso eletrônico]. Brasília: MEC, 2007. 2. ELIN, Elizabeth; HERSHBERG, Eric. Construindo a democracia: direitoshumanos, cidadania e sociedade na América Latina. São Paulo: Edusp, 2006. 334 p. (Direitos Humanos ; v. 1). 3. BUFFA, Ester; ARROYO, Miguel; NOSELLA, Paolo. Educação e cidadania: quem educa o cidadão?. 2. ed. São Paulo: Cortez, 1988. 94 p. (Polêmicas do nosso tempo, v. 23). 4. SEVERINO, Antônio Joaquim. Filosofia da educação: construindo a cidadania. São Paulo: FTD,…

uma abordagem sobre a questão do tempo da aprendizagem, apontando que a construção e o desenvolvimento dos conceitos se realizam progressivamente e de forma recorrente. • Em “Educandos e Educadores: seus Direitos e o Currículo” , de Miguel Gonzáles Arroyo, há uma abordagem sobre o currículo e os sujeitos da ação educativa: os educandos e os educadores, ressaltando a importância do trabalho coletivo dos profissionais da Educação para a construção de parâmetros de sua ação…

fundamentação teórica. São Paulo: Paz e Terra, 2010. VISCA, J. Clínica Psicopedagógica: Epistemologia Convergente. Porto Alegre: Artmed, 1987. BOSSA, N. A. A Psicopedagogia no Brasil: contribuições a partir da prática. Porto Alegre: Artmed, 2007. ARROYO, Miguel. O direito a tempos-espaços de um justo e digno viver. In MOLL, Jaqueline et al. Caminhos da Educação Integral no Brasil: direito a outros tempos e espaços educativos. Porto Alegre: Penso, 2012. P. 33-45.

federal quanto pelas universidades e centros de pesquisa (WERLE, 2007, p. 10). Entretanto, outros caminhos vêm sendo traçados para a educação rural no Brasil, como apontam Caldart (1997), Arroyo, Caldart e Molina (2008) e Souza (2006). Essa história da educação rural pode ser bem entendida a partir do que afirma Arroyo na apresentação do livro de Maria Antonia de Souza (2006): De esquecida e marginalizada a repensada e desafiante. Esta poderia ser a travessia que vem fazendo a educação…