Raphael

O QUE HÁ DE NOVO NAS DISPUTAS CURRICULARES?* AēĉėĴ PĎĈĆēİĔ FĆěĆĈčĔ** A concepção de currículo como campo de disputa não é nova, pois veio à tona, internacionalmente, nos anos de 1970 e, no Brasil, nos anos de 1980. Revelou-se, desde então, um importante balizador para a análise das relações de poder que envolvem os currículos. O próprio professor Miguel Arroyo contribuiu fortemente para o debate dessa época. Se o referido tema não é novo, qual é o acréscimo que traz o último livro de Arroyo, Currículo, território em disputa? O autor destaca que o currículo não é apenas território de disputas teóricas. Quem disputa vez nos currículos são os sujeitos da ação educativa: os docentes-educadores e os alunos-educandos. Os professores e alunos não se pensam apenas como ensinantes e aprendizes dos conhecimentos dos currículos, mas exigem ser reconhecidos como sujeitos de experiências sociais e de saberes que requerem ter vez no território dos currículos. Arroyo aponta ainda duas novidades: 1) o currículo oficial está cada vez mais pressionado pelos coletivos populares, que exigem o direito de ver suas narrativas também pronunciadas pela escola; 2) entretanto, esses coletivos, por sua vez, não lutam mais pela escolarização em si; aos poucos passaram a entender que o processo de sua afirmação como sujeitos de direitos não se dá exclusivamente pela escola (promessa apregoada por muito tempo). Agora, a luta é por pertencimento social amplo, por acesso aos bens…

Projeto de Extensão a comunidade A Escola como geradora de cultura e a participação da comunidade. A concepção de currículo como campo de disputa não é nova, pois veio à tona, internacionalmente, nos anos de 1970 e, no Brasil, nos anos de 1980. Revelou-se, desde então, um importante balizador para a análise das relações de poder que envolvem os currículos. O próprio professor Miguel Arroyo contribuiu fortemente para o debate dessa época. Se o referido tema não é novo, qual é o acréscimo…

24/07/2014 Tema 1: Identidade docente e currículo Professora Ma. Mariciane Mores Nunes. O referente identitário • Nesses tempos: • Somos obrigados a mudar nossas práticas. • É preciso reinventar o nosso trabalho. • Repensar nossas identidades profissionais. • Nossa identidade docente conforma-se na docência. Área de segurança para intérprete de Libras. • O ser educador nem sempre fez parte de nossa identidade profissional. • Por um longo tempo, a função educadora…

Bimestre na disciplina de Currículo no 4º ano A do curso de Pedagogia na Sociedade Educativa Amélia LTDA - Secal. Profª. Patrícia PONTA GROSSA ABRIL/2013 Miguel Arroyo vem trazer em seu livro a crise de identidade profissional do professor. Ele pergunta se nos currículos de formação e de educação básica nos tem sido garantido o direito a conhecer a nossa própria história. Ele nos propicia a refletir sobre nossa prática em sala de aula, sobre nossas…

componentes e elementos que caracterizam um currículo; caracterisiticas e componentes de uma sequência didática; relaçoes entre a proposta curricular, planos de ensino, o projeto político pedagógico. Estratégias, abordagens, atividades e recursos pedagógicos adequados ao desenvolvimento das crianças de 6 a 10 anos. AVALIAÇÃO PEDAGÓGICA: Tipos, funções e os instrumentos de avaliação pedagógica; estratégias de avaliação pedagogica. Estratégias de avaliação de acordo com o…

2007. Arroyo, Miguel G. Ofício de mestre: imagens e auto-imagens. 6.ed. Petrópolis, RJ: Vozes. 2000. Pimenta, Selma G. ; Guedin, Evandro. Professor reflexivo no Brasil: Gênese e crítica de um conceito. 2.ed. SP: Cortez. 2002. Machado, Ana B. ; Lucídio. A bússola do escrever: Desafios e estratégias na orientação de teses e dissertações. Florianópolis: Editora da UFSC; SP: Cortez. 2002. Iñiguez, Lupicinio. Manual de análises do discurso em ciências sociais. Petrópolis, RJ:…

direitos a ter vez nos currículos – Autorias, identidades profissionais. Aula-tema 03: Os saberes do trabalho docente disputam lugar nos currículos Aula-tema 04: Os sujeitos sociais e suas experiências se afirmam no território do conhecimento Aula-tema 05: As crianças, os adolescentes e os jovens abrem espaços nos currículos: o direito da infância a territórios públicos; representações sociais da infância e propostas pedagógicas e educação na infância Aula-tema 06: As…

reinventar a escola para oferecer àqueles que dela participam possibilidades de construção, como sujeitos históricos e como cidadãos. Uma construção que tem presente as relações que os indivíduos estabelecem com as diferentes experiências culturais e, em especial, com os conhecimentos que podem ter relevância para eles e elas, numa época em mudança, como a que estamos vivendo. Sem esquecer que a escola, se reinventada, pode favorecer que as pessoas que sofrem diferentes formas de…

ATIVIDADE DE AUTODESENVOLVIMENTO AULA TEMA 05 AS CRIANÇAS, OS ADOLESCENTES E OS JOVENS ABREM ESPAÇOS NOS CURRÍCULOS: O DIREITO DA INFÂNCIA A TERRITÓRIOS PÚBLICOS; REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DA INFÂNCIA E PROPOSTAS PEDAGÓGICAS E EDUCAÇÃO NA INFÂNCIA. Taboão da Serra, 24 de Abril de 2014. INTRODUÇÃO A educação vem de todas as partes, família, escola e convívio social. É de suma importância que se ouça o aluno: suas experiências, sua cultura e o que ele já tem de…

crescente na sociedade. Nesse contexto, outro fator que merece ser avaliado é a diversidade cultural e como a educação se comporta frente ao processo de globalização. A transmissão de valores e saberes está pautada numa ideologia neoliberal, portanto comprometida com a cultura ocidental hegemônica. A escola se transforma numa arena, pois não é capaz de trabalhar com o multiculturalismo, e o professor, no centro dessas articulações, sucumbe às pressões. Questões relacionadas a…