Ludico Na Terceira Idade

EDUCAÇÃO FÍSICA RELATÓRIO DE ATIVIDADE PRÁTICA SUPERVISIONADA (APS) Aluno (a): Adel Mohamede Osman Matrícula:C264gh0 Turma: EF1P13 Turno: Noite APRESENTAÇÃO DA ATIVIDADE TEMA: A recreação e a terceira idade – o lúdico a serviço da qualidade de vida. DISCIPLINAS DO SEMESTRE RELACIONADAS AO TEMA: Recreação OBJETIVO DO TRABALHO DE APS: O objetivo da APS é possibilitar uma vivência prática das teorias aprendidas no decorrer…

ATIVIDADE MOTORA E LUDICIDADE PROFESSOR ESP. OSVALDO Conceito de Ludicidade- A palavra ludicidade tem sua origem na palavra latina "ludus" que quer dizer "jogo". Se achasse confinada a sua origem, o termo lúdico estaria se referindo apenas ao jogo, ao brincar, ao movimento espontâneo, mas passou a ser reconhecido como traço essencialmente psicofisiológico. Deste modo, estamos definindo ludicidade como um estado de consciência, onde se dá uma experiência em estado

espaço cultural, podendo haver exposições de arte e música dentro do café ou no deck. O playground também passou por uma revitalização, adicionamos brinquedos mais lúdicos, que sejam de interesse da criança, e cause diferentes perspec vas, também implantamos uma ATI (Acadêmia da Terceira Idade) exigencia da população da terceira idade entrevistada. CICA Quanto a vegetação, optamos por manter as árvores mais consolidadas, e a remoção das vegetações baixas, podendo assim trabalhar …

Trabalho Psicopedagógico Clínico: a intervenção” Coordenação: Profª Regiane Banzzatto Bergamo Professora: Cleonice S. de Sales SUMÁRIO Introdução 1 Desenvolvimento 2 O caso exposto 2 Proposta de Intervenção 4 Primeira e Segunda Sessão 4 Terceira Sessão 4 Quarta Sessão 5 Quinta Sessão 6 Considerações Finais 7 Referências Bibliográficas 8 Introdução O presente trabalho traz como enfoque principal a atuação do profissional psicopedagogo dentro do ambiente clínico,…

Tatiane Trabalho de Atividades Aquáticas Tema: Exercícios ao meio líquido para a melhora da aptidão física de pessoas da terceira idade Público Alvo: Terceira Idade Justificativa: Embora os idosos ainda tenham pouca expressão na sociedade brasileira, em um futuro bem próximo essa realidade irá mudar. O envelhecimento populacional fará parte do nosso cotidiano e conseqüentemente a preocupação com a qualidade de vida do idoso será maior. As atividades físicas farão parte de suas rotinas;…

PROJETO DE EXTENSÃO “LAZER E RECREAÇÃO” Área Temática: Educação Alcyane Marinho Raysa Silva Venâncio; Marcelle Moraes de Francisco Palavras-chave: Extensão universitária, lúdico, lazer, recreação, conteúdos culturais. Resumo: O lazer pode representar um espaço privilegiado para vivências lúdicas de significativa importância para o desenvolvimento humano, permitindo além do descanso e do divertimento, o desenvolvimento pessoal e social. Nesta perspectiva, o…

Introdução As práticas de atividades físicas cotidianas à terceira idade têm apontado uma gama de benefícios à saúde da sociedade. Uma rotina ativa com simples tarefas, incluindo atividades leves individuais ou coletivas, como caminhadas de baixa intensidade, a utilização de escadas em vez de elevadores, cuidar do jardim, atividades aquáticas, viagens turísticas a lazer em geral, proporciona uma melhoria na condição física e psicológica, auxiliando na realização de movimentos do dia…

UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARAÚ – UVA IEDA APARECIDA PEREIRA BACELAR O Lúdico na educação infantil: Uma prática desafiadora para os professores da Unidade Escolar Paulo Ferraz CAMPO MAIOR – PI 2008 IEDA APARECIDA PEREIRA BACELAR O Lúdico na educação infantil: Uma prática desafiadora para os professores da Unidade Escolar Paulo Ferraz.

Assis Pimentel. Lúdico: o princípio de tudo? Huizinga (1971) e Caillois (1990) defendiam a ideia d e que o lúdico surgira antes da civilização, já que o ser humano não é o único animal que brinca. Caillois foi além e reforçou essa teoria, dizendo o jogo cria um mundo próprio. O lúdico começou a ser colocado em escolas como conteúdo de ensino . Sendo formadas desde crianças com essa ideia, acredita-se que o lúdico tenha, também, uma parcela criadora no cotidiano. O lúdico é por…

continuam, mas começam com uma diferenciação: a dualidade. Como exemplo, temos os jogos da voz, as primeiras relações. Um esquema jamais é por si mesmo lúdico, ou não-lúdico, e o seu caráter de jogo só provem do contexto ou do funcionamento atual. Mas todos os esquemas são suscetíveis de dar lugar a essa assimilação pura, cuja forma extrema é o jogo. Terceira fase ou fase das relações circulares secundárias: o processo se mantém inalterado, mas a diferença entre jogo e assimilação…