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XVI ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino - UNICAMP - Campinas - 2012 26 OBJETOS LÚDICOS NA CRECHE: O QUE ENCONTRAMOS NO COTIDIANO DE DUAS ESCOLAS? Maria do Carmo Monteiro Kobayashi Departamento de Educação – FC – UNESP – Bauru Resumo Os desafios que a criança recebe nos primeiros anos de vida são de extrema importância para o seu desenvolvimento/crescimento biopsicossocial. Nesse contexto, as ações proporcionadas pelos objetos lúdicos: brinquedos e jogos que apóiam esse processo carecem ser estudadas. Assim, a pergunta central desse estudo foi: quais são os objetos lúdicos indicados para crianças de 0 a 2 anos? Para responder tal questionamento, foi realizado um estudo cujo objetivo foi identificar, descrever e selecionar brinquedos e jogos que apóiem o desenvolvimento/crescimento dessas a crianças. Para tanto, realizamos uma pesquisa de abordagem qualitativa, exploratória descritiva, que ocorreu em duas etapas complementares, a primeira, de levantamento referencial, que proporcionou a sustentação teórica no decorrer da realização da pesquisa e do levantamento de campo e, posterior análise, na qual o procedimento utilizado foi o registro escrito e a documentação fotográfica. Tomamos como indicadores para o levantamento e categorização dos dados os sistemas de classificação e de organização dos objetos lúdicos Exercício, Símbolo, Construção e Regras – ESAR (GARON, 2002) e Classificação de Objetos Lúdicos – C.O.L.…

O LÚDICO NA APRENDIZAGEM DA CRIANÇA DE 6 A 8 ANOS: UMA CONEXÃO COM OS JOGOS PEDAGÓGICOS ROCHA, Elza dos Santos S. da (UNEMAT) elzassr@yahoo.com.br RESUMO O presente projeto pretende investigar como os professores trabalham o lúdico no 1º ciclo do ensino fundamental da escola Estadual de Primeiro Grau José Pedro Dias do município de Juara. Para isso, este trabalho será desenvolvido através de entrevistas com os professores, e observação. Alguns teóricos, como: Kishimoto (2003), Santos…

XVI ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino - UNICAMP - Campinas - 2012 TEXTOS COMPONENTES A LUDICIDADE COMO ESTRATÉGIA DIDÁTICA PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA. Váldina Gonçalves Da Costa Resumo: A pesquisa teve como objetivo investigar a necessidade de utilização do aspecto lúdico nos cursos de Licenciatura em Matemática, bem como as concepções dos professores formadores sobre ludicidade e como ela é utilizada em sala de aula. O referencial teórico buscou-se em Bruner,…

3.1 A VISÃO DO LÚDICO E A IMPORTÂNCIA DA LUDICIDADE NO ENSINO DA MATEMATICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL A forma como o lúdico é visto pela sociedade varia de acordo com as culturas dos povos e as fases da história. Para nós ocidentais, durante vários séculos brincadeira e principalmente os jogos por sua natureza competitiva, foram vistas como atividades no mínimo supérfluas, quando não pejorativas, mediante a ótica religiosa cristã. Ainda que desde o século XVI, com o movimento de reforma…

Fritz Piaget nasceu em 9 de agosto de 1896-foi um epistemólogo suíço, considerado um dos mais importantes pensadores do século xx Contribuições teóricas: segundo Piaget o jogo é importante para o desenvolvimento cognitivo da criança, pois, através das situações imaginarias a criança desenvolve o pensamento abstrato, segundo Piaget através dos jogos o professor tem a possibilidade de conhecer a personalidade do aluno. Função Educacional da Ludicidade: a ludicidade possibilita o…

CRISTIANE DA SILVA SANTOS FABIO FERNANDES SANTOS O LÚDICO CONTRIBUINDO PARA O PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM DE CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL. PENEDO/AL 2014/02 O LÚDICO CONTRIBUINDO PARA O PROCESSO DE ENSINO APENDIZAGEM DE CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL • OBJETIVO: • Estimular o uso do lúdico para aprendizagem do aluno com deficiência intelectual, fazendo com que o mesmo desperte estímulos para desenvolver suas habilidades cognitivas, motoras e sensoriais, pois, o…

assim como o adulto,cultiva a fantasia, vivencia a amizade e a solidariedade, traços fundamentais para se desenvolver uma “cultura solidária” na sociedade brasileira atual.Este artigo aborda a origem do universo lúdico das crianças brasileiras, a partir dos escritos e pinturas dos viajantes estrangeiros entre os séculos XVI e XIX e obras literárias .Para identificar e caracterizar as brincadeiras tradicionais infantis recorremos a autores como Cascudo, Gilberto Freyre, Jean Château,…

lúdica, a criança, assim como o adulto,cultiva a fantasia, vivencia a amizade e a solidariedade, traços fundamentais para se desenvolver uma“cultura solidária” na sociedade brasileira atual.Este artigo aborda a origem do universo lúdico dascrianças brasileiras, a partir dos escritos e pinturas dos viajantes estrangeiros entre os séculos XVI eXIX e obras literárias .Para identificar e caracterizar as brincadeiras tradicionais infantis recorremos aautores como Cascudo, Gilberto Freyre,…

Infância e Ludicidade:Lúdico:Proveniente da palavra latina “ludus” que significa jogo; A evolução semântica da palavra "lúdico", entretanto, não parou apenas nas suas origens e acompanhou as pesquisas de Psicomotricidade. O lúdico passou a ser reconhecido como traço essencial de psicofisiologia do comportamento humano.De modo que a definição deixou de ser o simples sinônimo de jogo. As implicações da necessidade lúdica extrapolam as demarcações do brincar espontâneo.Passando a…

muitos professores não tinham o embasamento teórico sobre a importância do lúdico, às vezes realizavam brincadeiras quando não planejavam as suas aulas em busca passar o tempo, sem reconhecer a importância do lúdico. Diante de tal situação percebi a necessidade de aprofundar minhas pesquisas nesse tema em busca de contribuir para a minha formação e buscar melhorias para as práticas pedagógicas. Dessa forma a pesquisa pretende abordar atividades lúdicas sobre a sua importância do seu…