Luckesi Nota

Originou-se daí, a concepção predominante de avaliação escolar como um processo de medida do desempenho em face de objetivos educacionais prévios, numa perspectiva técnica, com ênfase na representação quantificada do conhecimento, adquirido por meio de notas ou conceitos (DALBEN, 2002, p. 14). A avaliação tornou-se um instrumento político de seletividade e de exclusão social. As práticas avaliativas classificatórias fundamentam-se na competição e no individualismo. Porém, a busca…

Nome: Bruno Miron Aleixo 3º semestre curso História Paper de prática de ensino Tema: Tendências pedagógicas na prática escolar Obra referencia: LUCKESI, Cipriano Carlos. Filosofia da Educação, capítulo três: tendências pedagógicas na pratica escolar. São Paulo, 21º ed. Cortez Editora. 2005 Proposta Alicerçado na obra de Luckesi e vinculado a outras leituras complementares, buscar analisar as principais tendências pedagógicas e sua vinculação com a realidade social e necessidades pedagógicas

de avaliações para verificar sua trajetória desde o seu começo, para explicitar o que é certo e o que é errado, ou seja, indica os caminhos a serem trilhados pelo homem considerados corretos, assim como indica os caminhos considerados incorretos. Luckesi (1995). Assim, verificamos que o ato de avaliar, envolve: subjetividade, normas, condutas e códigos criados pelo próprio homem. A avaliação é uma constante em nossos dias. Avaliar é um julgamento de valores que fazemos de nós mesmos e…

as informações colhidas através de entrevistas com professores e leituras, nos reflete uma realidade bastante critica. Estamos avaliando o aluno ou suas dificuldades? através desta avaliação busca-se auxilar o aluno ou estigmatiza-lo através de uma nota atribuída ao seu rendimento escolar? Metodologias diversas são aplicadas no intuito de buscar um significado a estas questões, ressaltando que o fundamental é que a avaliação seja um meio para alcançar fins e não um fim em si mesma. …

no ensino de matemática da 8ª série do ensino fundamental dessas escolas públicas municipais. ESPECÍFICOS - Observar de que forma os professores usam a avaliação de seus alunos se como forma de melhorar seu trabalho ou apenas para a obtenção da nota; - Identificar os fatores que influenciam o professor a priorizar a avaliação escrita em vez de alguma que favoreça os alunos; - Verificar a formação do professor sobre o assunto avaliação. 4. JUSTIFICATIVA Após experiências…

avaliada. A avaliação não é um fato isolado, mas um processo; é uma reflexão complexa sobre o nível de qualidade do trabalho escolar dos atores (educandos e educadores) envolvidos no processo educativo, não estando condicionada a provas e atribuições de notas, cumprindo a função pedagógica de “promover a melhoria da realidade educacional e não descrevê-la ou classificá-la” (HOFFMANN, 2008, p. 30). Neste sentido, verificamos a necessidade de sistematizar experiências avaliativas…

não se dá nem se dará num vazio conceitual, mas sim dimensionada por um modelo teórico de mundo e de educação, traduzido em prática pedagógica. (LUCKESI, 1995, p. 28). O reconhecimento das diferentes trajetórias de vida dos educandos implica flexibilizar das formas de ensinar e avaliar, ou seja, contextualizar e recriar metodologia aplicada. Segundo Luckesi (1995), a avaliação tem sua origem na escola moderna com a prática de provas e exames que se sistematizou a partir do século XVI e…

inquietantes na prática pedagógica dos docentes. No entanto na rotina escolar prevalece ainda as práticas avaliativas, uma ênfase nas notas obtidas pelos alunos e não na sua aprendizagem. O uso dos resultados das avaliações encerra-se na obtenção e registro de símbolo do valor mensurável da aprendizagem do aluno. Segundo LUCKESI (2002): Avaliar é o ato de diagnosticar uma experiência, tendo em vista reorientá-la para produzir o melhor resultado…

seguinte questão: "o que é depressão?". A resposta vem imediata e constrange o professor: "é aquela doença que minha mãe tem e precisa tomar remédio". Em outra escola, o docente chega com o maço de provas. Começa a chamar os alunos para receber as notas, com um detalhe: a chamada acontece em ordem decrescente de desempenho, o que instaura uma espécie de terror na sala de aula. Ambas as situações são reais e estão descritas no estudo Prova: um instrumento avaliativo a serviço da…

ameaça a subjugar a todos. Segundo Jorba e Sanmartí (2003, p. 24) “avaliar é [...] a prática pedagógica que menos motiva os professores e mais os aborrece. Ao mesmo tempo, para os alunos, a avaliação é a atividade mais temida e menos gratificante”. Luckesi (2000, p. 08), afirma que, “o ato de avaliar não é um ato impositivo, mas sim um ato dialógico, amoroso e construtivo”.A avaliação não pode ser instrumento de castigo para os alunos ou para preencher a aula, caso o professor não…