Luckesi C

desejo, a maneira mais fácil e mais eficaz de fazer dar a volta a esse órgão, não a de fazer obter a visão, pois já a tem, mas uma vez que ele não está na posição correta e não olha para onde deve, dar-lhe os meios para isso (PLATÃO, 1993, 518 C-D). 6 Somente na época atual a filosofia e a pedagogia se definem como processos distintos. a sua origem, a filosofia é propriamente um projeto educativo; num segundo momento, a filosofia fornece os fundamentos do projeto pedagógico…

Liberdade: propostas rogerianas para uma práxis psicopedagógicas centrada no aluno. São Paulo: Moraes, 1991. HAYDT, R. C. C. Avaliação do processo ensino-aprendizagem. São Paulo: Ática, HOFFMAN, Jussara Maria Lerch. Avaliação: mito e desafio: perspectiva construtivista. 35ª Ed. Porto Alegre: Mediação, 2005. LUCKESI, C. C. Prática decente e avaliação. Rio de Janeiro: ABT, 1990. LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação educacional escolar: Para além do autoritarismo. São Paulo: Cortez,…

entrevista tem como finalidade uma flexibilidade de interagir na pesquisa, alm de formar uma afinidade hierrquica do pesquisador e o pesquisado captando dados de inteira importncia para a pesquisa. FUNDAMENTAO TERICA 3.1 Histrico da Avaliao Segundo Luckesi (2003) com o autor em 1930, Ralph Tyler, educador norte americano cunhou a denominao avaliao da aprendizagem conceituando deste modo, a prtica que propunha naquele momento de diagnosticar o andamento da aprendizagem do educando na…

perspectiva, que a avaliação não existe sozinha, é uma atividade subsidiária e articulada com a execução. Ela não subsiste por si mesma e só faz sentido enquanto diagnostica a execução e os resultados que estão sendo buscados e obtidos. Segundo LUCKESI[2] a avaliação é um instrumento auxiliar da melhoria dos resultados e não um método de classificação, onde se executa a atividade como se existisse independente do projeto pedagógico e do processo de ensino, fazendo com que apenas se…

a visão de professores e a atual dinâmica do processo de ensino-aprendizagem na produção de textos. E para confrontar com a prática, a linha orientadora que irá fundamentar esse artigo foi colhida dos estudos e pesquisas conduzidos por Cipriano C. Luckesi, Jussara, Hoffmann, Perrenout, Alvarez, Hidja e Zabala Antoni. Visando compreender um estudo teórico, utilizando meios de análise conceitual, dentro de uma perspectiva analítica e interpretativa.,utilizando como metodologia o caráter teórico e

temos hoje, baseada em provas exames, surgiu no século XVI na educação jesuítica. Segundo Luckesi (2003): A tradição dos exames escolares, que concebemos hoje, em nossas escolas, foi sistematizada nos séculos XVI e XVII, com as configurações da atividade pedagógica produzidas pelos padres jesuítas (século XVI) e pelo Bispo John Amós Comênio (fim do século XVI e metade do século XVII) (LUCKESI, 2003, p.16). A avaliação, nesta concepção, tem a função única…

Conclui – se, então pela necessidade de mudar a concepção de avaliação no ambiente escolar, rompendo paradigmas, mudando as concepções e práticas. A linha orientadora que irá fundamentar esse trabalho foi baseada nos estudos e pesquisas conduzidos por Luckesi, Hoffmann, perrenoud, entre outros, bem como as diretrizes nacionais atuais que organizam e revizam estruturas, estratégias e práticas educativas tais como a LDB e os PCN. Paralelo a estes conceitos, analisa-se também a contribuição…

objetivos relacionados ao ensino e a aprendizagem acumulados ao longo da historia da humanidade e devidamente sistematizados a fim de formar o cidadão ativo. Trabalha c/ objetivos específicos q devem estar claros p/ todos os seus participantes:equipe gestora, corpo docente, funcionários, alunos, pais e comunidade. A instituição escolar trabalha c/ objetivos que devem ser conhecidos por todos os membros da comunidade escolar. Sua situação esta totalmente intricada a educação informal e…

como o aluno se coloca diante da realidade ao construir suas verdades. Ela distingue o diálogo entre professor e aluno como indicador de aprendizagem, necessário à reformulação de alternativas de solução para que a construção do saber aconteça. Luckesi (2011) Considera o ato de planejar extremamente ligado ao processo de ensino e aprendizagem, para o autor é preciso quebrar o paradigma de que o planejamento é um ato simplesmente técnico e passar a se questionar sobre o tipo de…

aprender e de melhorar tu próprio, naquilo que corriges. Jose María Escrivá Alguns dos principais expoentes da história educacional nacional e internacional debruçaram-se sobre a questão das tendências pedagógicas. Autores como Paulo Freire, Luckesi, Libâneo, Saviani e Gadotti, entre outros não menos importantes, dedicaram grande parte de suas vidas a estudos que pudessem contribuir para o avanço da Educação, desenvolvendo teorias para nortear as práticas pedagógicas, objetivando…