Luckesi C

também aqueles que abordem as praticas pedagógicas no ensino médio com maior destaque, aqui podem ser mencionados exemplos como o livro Física na escola de Luiz Carlos do autor Menezes (2000), o livro Avaliação da aprendizagem escolar do autor C. C. Luckesi (1998), dentre outros presentes na referencia desse projeto. Nada impede a utilização de livros não citados no período da elaboração do projeto, portanto, se necessário o uso de outras fontes para auxiliar a pesquisa, será feito. …

mesmo, deve se auto-avaliar colocando em questionamento seu desempenho como educador, como transmissor de conhecimento, foi ou não suficiente ou satisfatório, na tarefa de explicar os conteúdos curriculares para seus alunos. Podemos então, citar Luckesi (2002, p 85) quando diz que: …a avaliação subsidia decisões a respeito da aprendizagem dos educandos, tendo em vista garantir a qualidade do resultado que estamos construindo. Por isso, não pode ser estudada, definida e delineada…

didática faz parte de um todo, base teórica, ações práticas, visão crítica e política, organização e planejamento, etc.. E que essas dimensões devem caminhar juntas, pois a caracterizam e visam um significado real ao seu corpo, norteando seu trabalho. Luckesi (1983) diz que a “didática, ao exercer o seu papel específico, deverá apresentar-se como elo tradutor de posicionamentos teóricos em práticas educacionais” (p.34). Partindo do principio de que a didática é uma disciplina…

referido artigo tem como tema “A avaliação escolar dentro do processo ensino-aprendizagem”, e como título “Avaliação como instrumento necessário na aprendizagem”. O embasamento teórico teve como referências os estudiosos Depresbiteris, Hoffmann, Luckesi, Woolfolk e Vasconcellos. Através desse referencial teórico foi possível perceber que a avaliação é um instrumento que permite o desenvolvimento e o crescimento do indivíduo e deve ser vista como instrumento do planejamento escolar…

sobre a prática avaliativa, no mundo em que vivemos? Onde o modelo político e econômico vigente gera uma crise educacional na qual as práticas pedagógicas desenvolvidas servem para cada vez mais construir uma sociedade excludente e perversa? Conforme Luckesi “(...) ainda praticamos exames e dizemos que praticamos avaliação” (2005:11). A palavra avaliação, por sua vez, tem sido, ao longo da história da educação, associada a julgamento, controle, medida, disciplina, classificação, logo tem…

Didática Proposta de Avaliação “Didática é o elo tradutor de posicionamentos teóricos em práticas docentes” Luckesi Proposta de Avaliação “Didática é o elo tradutor de posicionamentos teóricos em práticas docentes” Luckesi Proposta de Avaliação * TIPO: Diagnóstica, cujo objetivo é verificar a presença/ausência de pré-requisitos para novas aprendizagens e detectar dificuldades específicas de aprendizagem, tentando identificar suas causas. * INSTRUMENTOS: Prova Escrita…

testes, questionários, fichas de observação e outras. Propriamente, não são instrumentos de avaliação, mas sim realidade, que deverá ser qualificada os dados da realidade, sim, é o ato central da prática da avaliação. Diz Luckesi (1999, p. 31), “Avaliar é tudo o que acontece antes da nota” Mas tudo isso não significa que a prova seja um mal em si, alertam os pesquisadores. A questão é que ela precisa ser adequadamente aplicada. A começar do mais óbvio: uma prova…

conhecimento espontâneo e assistemático, que revelam acertos, diríamos quase que uma “ciência implícita”. O senso comum é o conhecimento acumulado pelas sociedades humanas sem um esforco de busca de coerência e organicidade das partes; por isso, LUCKESI, Cipriano Carlos, PASSOS, Elizete Silva. Introdução à filosofia. 4.ed. São Paulo: Cortez, 2002. pp. 35-47; 53-54. 1 manifesta-se como fragmentário. O bom senso define-se como o conjunto de elementos de criticidade que…

aprendizagem que é considerado neste texto. Segundo Luckesi, “a definição mais comum adequada, encontrada nos manuais, estipula que a avaliação é um julgamento de valor sobre manifestações relevantes da realidade tendo em vista uma tomada de decisão” (1978, p. 33). A avaliação se difere de verificação pois a “(...) verificação é uma ação que “congela” o objeto; a avaliação, por sua vez, direciona o objeto numa trilha dinâmica de ação.” (LUCKESI, 2008 P. 93) Mesmo com diferentes…

do processo de crescimento[...].(LUCKESI, 2006, p. 35). A avaliação formativa diferentemente da classificatória não tem como objetivo classificar ou selecionar. Fundamenta-se nos processos de aprendizagem, em seus aspectos cognitivos, afetivos e relacionais; fundamenta-se em aprendizagens significativas e funcionais aplicadas em diversos contextos e se atualiza o quanto for preciso para que se continue a aprender. Já a avaliação Diagnóstica é enfatizada por Luckesi (2006) quando…