John Dewey

Eis o motivo por que as proposições educacionais de John Dewey afastam-se terminantemente de pedagogias que não possuam fins claros e bem definidos para o processo educativo: é porque Dewey pretende contribuir para a edificação de um mundo melhor no presente e no futuro, mas este é um projeto que pode não se realizar, se não for meticulosamente planejado. Não há nada que garanta a democracia, a não ser o esforço daqueles que nela acreditam, esforço que inclui o desenvolvimento de…

desde quando sirva para o desenvolvimento do homem e da sociedade. Exemplo: religião. A PEDAGOGIA PRAGMATISTA É antiintelectualista, privilegia a prática e a experiência Principais representantes (William James – 1842/1910); John Dewey (1859-1952), um dos maiores pedagogos americanos. O seu principal representante é William James (1842-1910), Foi um pioneiro psicólogo e filósofo, com formação em medicina. Com um espírito religioso, desenvolve o…

mesmos. O movimento de tensão e resistência da experiência estética de quem faz (do artista) e de quem aprecia (intérprete) reorganiza a consciência e gera re-conhecimento. Portanto, para Dewey, a percepção é em si mesma essencialmente uma categoria estética em lugar de epistemológica. . (BARBOSA, A. M.,”John Dewey e o Ensino da Arte no Brasil”, ed: Cortez, São Paulo, 2002, p. 20) Dentre as diversas manifestações da arte, o desenho foi a temática escolhida por ser o alicerce para…

John Dewey – 1859 1952 - Presentation Transcript John Dewey – 1859-1952 “ Só a inteligência dá ao homem o poder de alterar sua existência”. John Dewey nasceu em 1859 em Burlington, no estado norte-americano de Vermont. Graduou-se pela Universidade do Vermont em 1879 e exerceu as funções de professor do secundário durante dois anos, tempo em que desenvolveu um profundo interesse por Filosofia. Em Setembro de 1882 deixou o ensino e retornou à universidade para estudar…

A ESCOLA DE CHICAGO EM DEBATE Universidade Lusófona do Porto 21 e 22 FEVEREIRO 2014 Programa 21 Fevereiro 9H30-10H00 | Receção aos participantes Moderadora: Ana Isabel Crispim Reis 10H00 | Isabel Babo, "Uma reflexão sobre o público em John Dewey e os públicos hoje" 10H30 | Vera França, "Consciência, linguagem, interação: os fundamentos da reflexividade em G.H. Mead" 11H00 – Coffee-break 11H15 | João Carlos Correia, "Interação e sentido nas redes sociais: À luz dos diálogos…

Dewey e a Escola Progressista Para Dewey, o conhecimento é uma atividade dirigida que não tem um fim em si mesma, mas está voltada para a experiência. As ideias são hipóteses de ação e são verdadeiras quando funcionam como orientadoras dessa ação. A educação tem como finalidade propiciar à criança condições para que resolva por si própria os seus problemas, e não as tradicionais ideias de formar a criança de acordo com modelos prévios ou mesmo orientá-la para um porvir. Tendo o conceito…

DAVID C. LAMBERTH Resumo: Desde a obra de John Dewey, tem sido uma suposição comum que o pragmatismo, em seu sentido mais amplo, implica um compromisso fundamental com o naturalismo. Entretanto, numa fase já avançada de sua carreira, William James considerava tanto o naturalismo científico quanto as numerosas versões do supernaturalismo como sendo contrários àquilo que um ponto de vista pragmático implica. Neste paper, através da abordagem das obras de Dewey e James em relação ao…

BIOGRAFIA DE JHON DEWEY: [[Ficheiro:|thumb|220px|John Dewey, na Universidade de Chicago (1902).]] Graduou-se pela Universidade de Vermont em 1879 e exerceu as funções de professor do secundário durante dois anos, tempo em que desenvolveu um profundo interesse por Filosofia. Em setembro de 1882, deixou o ensino e retomou os estudos de Filosofia na Universidade Johns Hopkins, onde obteve o doutoramento. Dewey exerceu a função de professor de Filosofia na Universidade de Michigan, onde ensinou a

A ESCOLA DE DEWEY Dewey, com o apoio de Harper, conseguiu em janeiro de 1896 abrir uma escola experimental na Universidade de Chicago. Nessa escola seriam posto em prática todas as ideias que Dewey tinha em relação à educação. Ele partia do pressuposto de que o corpo e a mente deveriam trabalhar juntos, ou seja, a prática e a teoria deveriam funcionar na hora em que o aluno estivesse realizando algum projeto escolar. Essa união de mente e corpo seria constituinte de uma formação…

EDUCAÇÃO E DEMOCRACIA UM ENSAIO SOBRE O CONCEITO DE EXPERIÊNCIA EM JOHN DEW EY Julia Pinheiro Andrade* RESUMO O presente artigo procura discutir o conceito de experiência na obra de John Dewey, um dos pensadores da educação mais influentes ao longo do século XX. Como queremos demonstrar, a força e a fragilidade do pensamento deweyano estará em enunciar a possibilidade de formação de uma cultura democrática, isto é, de formação de modos de pensar, de agir e de sentir, em…