Intervenção Língua Portuguesa

que é a escrita e de como se escreve. Segundo AZENHA, o aprendizado da língua se dá por etapas não-fixas e não-lineares: “ a aquisição desse conhecimento baseia-se na atividade do sujeito que, em interação com a escrita, procede aplicando a esse objeto esquemas de assimilação sucessivamente mais complexos, decorrentes de seu desenvolvimento cognitivo. O surgimento de formas inovadoras para o ensino de Língua Portuguesa levou muitos educadores a avaliarem como desnecessário o…

no Brasil. Revista Acolhendo a alfabetização nos países de língua portuguesa, Brasil, São Paulo, volume 1, nº. 13, pp. 38 – 64, Set. 2012. Disponível em: . Artigo sou um educador, Progressão Continuada, Wikipédia, última colaboração de 12 de março de 2014. Rio de Janeiro. Disponível em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Progressaocontinuada. GERAIS,Secretaria do Estado de. Guia de Orientação para Reogarnização do Plano de Intervenção Pedagógica. Belo Horizonte. De Outubro de 2010.…

Profissionalidade CP_5 Deontologia e princípios éticos 50 2. Organização do Referencial de Formação 2.1. Condição de acesso: 9º ano Áreas de Competências­chave Cidadania e Profissionalidade Sociedade, Tecnologia e Ciência Cultura, Língua e Comunicação Código UFCD Horas CP_1 Liberdade e responsabilidade democráticas 50 CP_4 Processos identitários 50 CP_5 Deontologia e princípios éticos 50 STC_5 Redes de informação e…

GALDENCIO ALVES RELATÓRIO DE ESTÁGIO SURPERVISIONADO DE LÍNGUA PORTUGUESA III MACEIÓ-AL ABRIL/2013 CÍCERA ARIANA GALDENCIO ALVES RELATÓRIO DE ESTÁGIO SURPERVISIONADO DE LÍNGUA PORTUGUESA III Relatório de Estágio apresentado à disciplina de Estágio supervisionado de Língua Portuguesa, com o objetivo de nota da 2ª avaliação formativa, no curso de Letras…

Metodologia de Língua Portuguesa Pesquisa e Prática Profissional, no curso de Pedagogia à distancia Faculdade Internacional – FACINTER. Tutor Presencial: Júlia Camilo Oliveira. Centro Associado: Carmo do Rio Claro Carmo do Rio Claro 2011 Sumário 1. INTRODUÇÃO 3 2. DESENVOLVIMENTO 2.1. METODOLOGIA DA ALFABETIZAÇÃO 4 2.2. METODOLOGIA DE LÍNGUA PORTUGUESA 6…

CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA SALA AMBIENTE METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTÍFICO COORDENADORA: Profa. Dra. Lilia Imbiriba Colares PROFESSORA: Cláudia Castro Nº DA ATIVIDADE: 6 ALUNA: Sebastiana Sousa dos Santos TEMA: Projeto de Intervenção de Leitura, escrita e cálculo, direcionado para alunos de 5ª série da Escola Municipalizada de Ensino Fundamental Santo Antônio. JUSTIFICATIVA De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em seu art.…

--------------------------------------- 12 • Perguntas Frequentes -------------------------------------------------- 13 2 Nota introdutória Os docentes de educação especial são um recurso valioso dos agrupamentos de escolas. A eficiência da sua intervenção está estreitamente relacionada com o desenvolvimento organizacional dos estabelecimentos de ensino e a politica de Inclusão nos princípios que norteiam os Projectos de Escola. Os apoios educativos abrangem todo o…

MATRIZ DE REFERÊNCIA EIXOS COGNITIVOS (comuns a todas as áreas de conhecimento) I. Dominar linguagens (DL): dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das linguagens matemática, artística e científica e das línguas espanhola e inglesa. II. Compreender fenômenos (CF): construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de processos histórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas. III.…

Ensino da Língua Portuguesa na escola. R: Usamos a Língua Portuguesa desde que nascemos, mas simplesmente falar não basta, é preciso saber ler, escrever, interpretar e fazer o uso social da escrita, mas para que isso aconteça é preciso dominar a língua portuguesa, pois é através dela que temos condição para uma boa comunicação e para o êxito profissional. Por isso, é importante, além de falar bem, conhecer todas as regras ortográficas e gramaticais da nossa língua. O Português, nossa…

Apresentação O material de Língua Portuguesa: Resolução de questões tem como objetivo treinar os alunos no que se refere ao formato e aos temas das provas de diferentes concursos de renome realizados no país. A parte de análise das questões ajuda a desenvolver o senso crítico do aluno, de modo a possibilitar a revisão da resposta e, em caso de erro, permite a compreensão do problema e a redefinição do raciocínio. Esse processo familiariza o candidato com as especificidades das provas, que, além