BULLYING

aprendizagem temos também informações sobre o ensino, uma vez que na escola sempre a aprendizagem está conjugada ao ensino. Isto quer dizer que as diferentes informações que nos permitem produzir a avaliação da aprendizagem (trabalhos e exercícios dos alunos, cadernos, provas, expressões orais do conhecimento, etc.) são todas iguais e servem da mesma forma? Certamente que não! Diferentemente da prova, voltada a nos mostrar um momento mais “congelado” da aprendizagem do aluno. As práticas utilizadas nos processos de avaliação variam como variam as intenções que se têm com o seu uso. Por exemplo, a utilização do caderno do aluno como fonte de dados para a avaliação da aprendizagem mostra um determinado conjunto de informações, mais cotidianas, sobre o conhecimento que o aluno adquiriu. 1 Texto extraído do Caderno 4 da Coleção Gestão e avaliação da escola pública: SOUZA, Ângelo Ricardo de Souza...[et al.]. Gestão e avaliação da educação escolar. Universidade Federal do Paraná, Pró-Reitoria de Graduação e Ensino Profissionalizante, Centro Interdisciplinar de Formação Continuada de Professores; Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica. - Curitiba: Ed. da UFPR. 2005, p.17-22. 42 p. - (Gestão e avaliação da escola pública; 4) Texto adaptado para este curso. 1 Escola de Gestores da Educação Básica De qualquer forma, as informações resultantes de todos esses métodos de avaliação da aprendizagem são muito importantes para a gestão escolar, como também o são as…

Gestão Democrática: Pais e Mães Avaliam o Trabalho da Escola O propósito deste trabalho é tornar públicas reflexões sobre resultados de pesquisa realizada em 04 escolas de Educação Básica, localizadas no Município de São Bernardo do Campo, Brasil. Esta procurou investigar em que medida e condição os/as pais/mães têm participado dos processos de avaliação do trabalho realizado na/pela escola e quais as possíveis repercussões desta prática no cotidiano da instituição escolar.…

Projeto Vivencial 1 3.1. Projeto Político-Pedagógico: dimensões conceituais O Projeto Político-Pedagógico (PPP) deve se co nstituir na referência norteadora de todos os âmbitos da ação educativa da escola. Por isso, sua elaboração requer, para ser expressão viva de um projeto coletivo, a pa rticipação de todos aqueles que compõem a comunidade escolar. To davia, articular e construir espa ços participativos, produzir no coletivo um projeto que diga não apenas o que a escola…

MATERIAIS DIDÁTICOS EM EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: GESTÃO E MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA1 ELENA MARIA MALLMANN Mestre em Educação. Doutoranda em Educação – PPGE/CED/UFSC. E-mail: elena@ead.ufsc.br ARACI HACK CATAPAN Doutora em Mídia e Conhecimento – Diretora do Departamento de Educação a Distância da UFSC. E-mail: aracihack@gmail.com RESUMO: A gestão e mediação pedagógica são postulados que orientam o processo de elaboração de materiais didáticos em Educação a Distância (EaD). Esses…

princípios básicos: I - investidura no cargo de provimento efetivo, condicionada à aprovação em concurso público de provas e títulos; II - estímulo à oferta contínua de programas de capacitação visando ao aperfeiçoamento e à valorização profissional dos servidores e à melhoria da qualidade da educação municipal; III - organização dos cargos/funções e adoção de instrumentos de gestão de pessoal integrados ao desenvolvimento institucional do Município de Fortaleza. CAPÍTULO II DOS…

UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA FACULDADE DE EDUCAÇÃO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO MESTRADO EM EDUCAÇÃO GESTÃO NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA: A ESCOLA AGROTÉCNICA FEDERAL DE SÃO LUIZ ENTRE 2002 E 2006. Jean Magno Moura de Sá Brasília, 2009 UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA FACULDADE DE EDUCAÇÃO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO MESTRADO EM EDUCAÇÃO GESTÃO NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA: A ESCOLA AGROTÉCNICA FEDERAL DE SÃO LUIZ ENTRE 2002 E 2006. Jean Magno Moura de…

.......................................................................................................... 11.1 – Do Projeto Pedagógico (Gestão Curricular) ............................................. 11.2 – Do Ensino-Aprendizagem ......................................................................... 12 – Corpo Docente ....................................................................................................................... 13 – Infra-Estrutura Física para Funcionamento…

FACINTER ................................................................. 17 3.3.3.1 Tutoria Distância ................................................................. 17 3.3.3.2 Tutoria Presencial ............................................................... 18 3.3.4 Orientações de TCC - interatividade pedagógica................... 21 3.3.5 AVA - Ferramenta de interatividade pedagógica.................... 21 3.3.6 ÚNICO - Ferramenta para informações acadêmicas.............. 22 3.3.7…

PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO ........................................................16 ORGANIZAÇÃO CURRICULAR .................................................................... 19 4.1. METODOLOGIA .......................................................................................19 4.2. ESTRUTURA CURRICULAR ........................................................................21 4.2.1. 4.3. MATRIZ CURRICULAR…

UNIVERSIDADE DO MINHO Instituto de Educação José Lauro Martins A gestão da aprendizagem em ambiente virtual Tese de Doutorado em Ciências da Educação Especialidade de Tecnologia Educativa Trabalho efetuado sob a orientação do Professor Doutor Bento Duarte Silva Julho de 2014 i Esta investigação teve apoio da Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior por meio do Processo BEX 1422/13-8 Diretoria de Relações…