Fundamentaçao Teorica Da Pratica Docente

DE AULA: REFLETINDO SOBRE A PRÁTICA DOCENTE Relatório das atividades desenvolvidas no Estágio Supervisionado I de Língua Portuguesa em Monitoria, do 7º e 9º ano durante o semestre 2012.2 Campina Grande- PB dezembo-2012 UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARAÍBA CENTRO DE EDUCAÇÃO CURSO- LETRAS LÍNGUA PORTUGUESA O relatório ANÁLISE DOS PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS UTILIZADOS EM SALA DE AULA: REFLETINDO SOBRE A PRÁTICA DOCENTE, elaborado…

SUMÁRIO 1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA DA PESQUISA 03 2 OBJETIVOS DA PESQUISA 03 3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DA PESQUISA............................................03, 04, 05 4 METODOLOGIA DO ESTÁGIO 05 5 CRONOGRAMA DO ESTÁGIO 06 REFERÊNCIAS DO PROJETO 06 ANEXOS DO ESTÁGIO 07 1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO

MANUAL Este manual visa a normatizar o curso “Mecânico de Manutenção Aeronáutica” correspondente à habilitação técnica “Grupo Motopropulsor”. No cumprimento desta finalidade, o manual: a) apresenta a fundamentação do curso; b) estabelece as disposições normativas básicas referentes a: competência para ministrar o curso; objetivos gerais e duração do curso; mínimos obrigatórios de conteúdo programático e de carga horária, bem…

| | |COMPONENTE CURRICULAR: Estágio III | | |DOCENTE: Aparecida Brasileiro | ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO DO RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO 1. Capa: Deve conter informações como instituição

se caracteriza pela critica teórica em oposição à ética e a política conservadora. As bases históricas para essa oposição ao conservadorismo deram-se pela crise da ditadura brasileira, no final dos anos de 1970, e pelas lutas democráticas, que envolveram vários segmentos da população, na luta pela reorganização política dos pais nos anos de 1980. Os anos 1980 sinalizam a maturidade teórica do projeto ético-politico profissionais evidenciado pela sua produção teórica, sua capacidade…

IDENTIFICAÇÃO 4 INTRODUÇÃO 5 2. DESENVOLVIMENTO 6 2.1. Fundamentação teórica dirigida à educação infantil. 6 2.2. Fundamentação teórica do trabalho realizado 10 3. CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO 13 3.1. Histórico da instituição 13 3.2. Estrutura física da instituição 13 3.3. Plano Político-pedagógico/ Projeto Pedagógico da Escola/ Instituição: 14 3.4. Leitura da realidade da Escola/ Instituição 14 3.5. Relato das observações na turma da prática de estágio 14 3.6. Leitura da…

obrigatoriedade é saber tudo, e nesta relação a educação torna-se bancária e depositária, pois o aluno pouco participa, tanto da aula como da vida da instituição onde estuda. O conteúdo não raramente, é apresentado como algo compartimentado e alheio a vida prática do aluno e seu cotidiano. Como o professor pode levar seu aluno a exercer sua cidadania em plenitude, levá-lo a ser crítico, reflexivo e ativo, no processo de construção da sociedade? Como fazer com que o professor seja notado…

____________________________________ 04 3.1 Objetivo Geral ______________________________________________ 04 3.2 Objetivo Específico __________________________________________ 04 4 JUSTIFICATIVA ______________________________________________ 05 5 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA __________________________________ 07 6 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS ___________________________ 10 7 CRONOGRAMA ______________________________________________ 11 8 REFERÊNCIAL BIBLIOGRÁFICO ________________________________…

Relatar cada fase torna-se necessário relatar todas as estratégias utilizadas, bem como as dificuldades e limitações vencidas no âmbito escolar, tanto na adequação interpessoal presente quanto no conteúdo escolar. A primeira corresponde a fase teórica que é 20 horas aulas, segunda etapa corresponde às fases de observação e participação e regência que equivale a 50 horas aulas e por ultimo a construção do relatório que corresponde a 20 horas aula, com uma meta cumprida de 90 horas aulas, nesses

o espírito investigador, a criatividade e a reflexividade docente de muitos educadores-pesquisadores como nós, que buscam exercer um saber-fazer coerente com o discurso da educação viva e democrática. Entretanto, temos percebido que apesar da grande popularidade do pensamento freireano nos diversos âmbitos educativos, seus conceitos de pedagogia crítica e democrática, localiza-se fortemente nos discursos acadêmicos e às margens da prática dos educadores e cientistas. A razão de nossa…