Questões referentes ao capitulo 13 e 14

1- Por que não se pode dizer que a dúvida de Descartes o transforma em um filósofo cético? R: A perspectiva da dúvida cartesiana não leva ao ceticismo, mas ao conhecimento, até mesmo ao conhecimento do próprio Deus. 2- Qual o sentido da verdade "Penso, logo existo", de Descartes. R: Que ao pensar temos a certeza de uma consciência de nós mesmos, então “penso, logo existo”. 3- Qual a diferença entre o racionalismo e o empirismo? Faça um esquema para demonstrar a sua resposta. R: O empirismo é a sabedoria adquirida por percepções, já o raciocínio que é a operação mental, discursiva e lógica. 4- Quais são as diferenças temáticas entre os pré-socráticos e os filósofos do período clássico? R: Os pré-socráticos eram naturalistas, buscavam a essência, o princípio das coisas, já os filósofos do período clássico tudo se explicava com mitos. 5- Como Platão supera as doutrinas dos pré-socráticos Heráclito e Parmênides? R: Heráclito e Parmênides acreditavam no devir, tudo há mudanças, dizia que não podia se penetrar duas vezes no mesmo rio, pois o homem de hoje não é o mesmo homem de ontem. Já Platão acreditava que existia dois tipos de realidades a inteligível e a sensível. A inteligível é uma realidade imutável, já a sensível é todas as coisas que nos afetam os sentidos, realidades dependentes, mutáveis e são imagens da realidade inteligível. Então para ele a nossa realidade está ligada a uma realidade verdadeira que não é onde estamos, onde estamos tentamos…

CONHECIMENTO é PODER. “saber é poder.” E é dessa maneira que ele constrói a reforma filosófica. - Segundo ele os homens têm medo da morte assim como as crianças têm medo do escuro e ambos aumentam seus medos em função daquilo que OUVEM em relação a essas duas situações. Afirma então que as pessoas PREFEREM ACREDITAR naquilo que elas PREFEREM QUE SEJA VERDADE. - Nega a Lógica Aristotélica. - Bacon é excepcionalmente EMPIRISTA ou seja, acredita que o conhecimento só provém apenas ou…

radicais na Europa, desencadeando um processo de valorização do homem. Pesquise sobre esse período e argumente sobre tais mudanças e suas implicações para a educação. R: O crescimento do capitalismo, o avanço das ciências, evolução das artes com grandes pintores escultores e escritores. René Descartes defende a separação da alma e do espírito, afirmando que o homem possui uma substancia material e uma substancia pensante, e que o corpo desprovido de espírito, é uma máquina. …

inicio de tudo. 2. De acordo com a história, o século XV marcou um período de transformações radicais na Europa, desencadeando um processo de valorização do homem. Pesquise sobre esse período e argumente sobre tais mudanças e suas implicações para a educação. - O Crescimento do capitalismo; - O avanço das ciências; - René Descartes defende a separação da alma e do espírito, afirmando que o homem possui uma substancia material e uma substancia pensante, e que o corpo desprovido…

1 A QUESTÃO DA VERDADE O texto apresentado é na realidade uma composição organizada pelo professor a partir de recortes de textos em que esta questão é analisada. O primeiro, é de Gilberto Cotrim na sua obra: Fundamentos da Filosofia e o segundo é de Marilena Chaui na obra Convite a Filosofia . Boa leitura. POSSIBILIDADES DO CONHECIMENTO 1 A capacidade de conhecer a verdade Somos capazes de conhecer a verdade? É possível ao sujeito apreender o objeto? Afinal, quais são as possibilidades…

conceitos tais como bem, beleza, justiça, verdade. Mas, nem sempre a Filosofia tratou de temas selecionados, como os indicados acima. No começo, na Grécia, a Filosofia tratava de todos os temas, já que até o séc. XIX não havia uma separação entre ciência e filosofia. Assim, na Grécia, a Filosofia incorporava todo o saber. No entanto, a Filosofia inaugurou um modo novo de tratamento dos temas a que passa a se dedicar, determinando uma mudança na forma de conhecimento do mundo até então…

A concepção Empirista – Que vai da medicina grega e Aristóteles até o final do século XIX e afirma que a ciência é uma interpretação dos fatos baseada em observações e experimentos que permitem estabelecer induções e que, ao serem completadas, oferecem a definição do objeto, suas propriedades e suas leis de funcionamento. A teoria científica resulta das observações e dos experimentos, de modo que a experiência não tem simplesmente a função de verificar e confirmar conceitos, mas de…

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ O que é Filosofia Entendendo A Origem e o Conceito O Papel do Filósofo e o Ato de Filosofar As Formas de Abordar O Mundo O que é Educação Filosofia da Educação 07 ○ ○ ○ FILOSOFIA E EDUCAÇÃO ○ ○ FILOSOFIA E EDUCAÇÃO: EM BUSCA DA CONSCIÊNCIA ○ ○ O Humanismo Cristão no Processo Educativo A Educação Protestante de Martinho Lutero A Educação Jesuítica O Renascimento e A Educação Moderna O…

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ O Humanismo Cristão no Processo Educativo A Educação Protestante de Martinho Lutero A Educação Jesuítica O Renascimento e A Educação Moderna O Surgimento da Escola Moderna Principais Educadores da Modernidade O Iluminismo e o Processo Educativo A Organização Educacional Principais…

A primeira – chamada de empirismo – supõe a primazia do objeto em relação ao sujeito, isto é, o conhecimento deve ser produzido a partir da forma como a realidade se apresenta ao cientista. Neste quadro, seu papel é passivo, dado que a fonte principal do conhecimento está no objeto. A segunda perspectiva – chamada de racionalismo – aponta a primazia do sujeito ou de sua atividade em relação ao objeto, uma vez que toma a razão, isto é, a capacidade humana de pensar, avaliar e…