Experiências De Leitura E Escrita Na Escola Multisseriada

abranger a diversidade de traçados, provocando-os a prosseguir sempre”. Segundo (PONCE, 2000, p.92) a essa advertência a respeito dos caminhos da aprendizagem, precisamos exigir de nós mesmos, educadores, o cuidado no lidar com o espaço da escola, fazendo com que o educando assuma um compromisso pedagógico pessoal, ao mesmo tempo em que se sinta bem, pois: “Educar supõe prestar atenção em nós mesmos: em nossos pensamentos e em nossas ações, bem como na…

Presidente Paulo Ernani Gadelha Vieira Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio Diretor Mauro de Lima Gomes Vice-diretor de Gestão e Desenvolvimento Institucional José Orbílio de Souza Abreu Vice-diretora de Pesquisa e Desenvolvimento Tecnológico Marcela Pronko Vice-diretor de Ensino e Informação Marco Antônio Santos Roseli Salete Caldart Isabel Brasil Pereira Paulo Alentejano Gaudêncio Frigotto Organizadores 2012 Rio de Janeiro • São Paulo Escola Politécnica de Saúde Joaquim…

[...] Noção de fonte histórica de forma ilimitada: ao pensar na constituição de lugares, símbolos e formas de memória, o historiador/professor/aluno abandonará o ilusório conforto da documentação escrita ao universo social dominante, e enfrentará uma infinidade de caminhos percorridos pelo social, dando conta da cultura material [...] conjunto de práticas englobadas em seu mecanismo de reconstrução, a memória assume uma função de desculpabilização

MUNICÍPIO DE CAMETÁ: ANÁLISE SOBRE A PROPOSTA DA ESCOLA CAÁ-MUTÁ, ESCOLA CIDADÃ ODETE DA CRUZ MENDES BELÉM - PARÁ ABRIL/ 2005 A POLÍTICA DE EDUCAÇÃO NO MUNICÍPIO DE CAMETÁ: ANÁLISE SOBRE A PROPOSTA DA ESCOLA CAÁ-MUTÁ, ESCOLA CIDADÃ ODETE DA CRUZ MENDES E-mail: ocm@ufpa.br Belém - Pará Abril/ 2005 DISSERTAÇÃO DE MESTRADO Políticas Públicas Educacionais A POLÍTICA DE EDUCAÇÃO NO MUNICÍPIO DE CAMETÁ: ANÁLISE SOBRE A PROPOSTA DA ESCOLA CAÁ-MUTÁ, ESCOLA CIDADÃ Autora: Odete da…

As escolas surgidas nesta cidade, no fim do século passado e começo do século XX, tinham como objetivo aprender as letras na carta do ABC. O ensino era muito rígido como o uso da palmatória, os alunos eram obrigados a dar respostas corretas. Estudava-se leitura, Gramática, entre outras e manuscrito (história escrita sobre o povo que se destacavam na sociedade) esse feito a mão. Em qualquer escola, só se estudava até os 13 anos, depois não era mais permitido. Em algumas…

Análises de experiências “{ Análises de experiências Organizadoras Carmen Lucia Bezerra Machado Christiane Senhorinha Soares Campos Conceição Paludo { “ Teoria e prática da educação do campo Pronera Teoria e prática da educação do campo { Organizadoras Carmen Lucia Bezerra Machado Christiane Senhorinha Soares Campos Conceição Paludo { Teoria e prática da educação do campo ( ( MDA Brasília, 2008 “ “ Análises de experiências…

Alberto Vieira Marlova Jovchelovitch Noleto Revisão e Diagramação: Eduardo Perácio (DPE Studio) Assistente Editorial: Larissa Vieira Leite Projeto Gráfico: Edson Fogaça Capa: Paulo Silveira  UNESCO, 2002 Silva Jr., Hédio Discriminação racial nas escolas: entre a lei e as práticas sociais / Hédio Silva Jr. – Brasília: UNESCO, 2002. 96 p. ISBN: 85-87853-80-5 1. Educação 2. Discriminação Racial 3. Direitos Humanos 4. Problemas Sociais 5. Exclusão Social I. UNESCO II. Título CDD 370…

Fonte: Google-imagens Para iniciar os estudos de História da Educação, é importante esclarecer os conceitos de História e de Educação para a compreensão do papel específico de cada uma das áreas e as suas interconexões. Existem dois livros de fácil leitura e explicitação dessas temáticas: „O que é Educação?‟, de Carlos Rodrigues Brandão; e „O que é História?‟, de Vavy Pacheco Borges. Fonte: Google-imagens 1.1. O que é história? Na atualidade, o termo história apresenta uma…

ceuh@riodosul.sc.gov.br PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO 2012 RIO DO SUL – SC SUMÁRIO 1. APRESENTAÇÃO 1.1. IDENTIFICAÇÃO 1.2. HISTÓRICO 1.3. CONDIÇÕES FÍSICAS E MATERIAIS DA ESCOLA 1.4. ORGANIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO ESCOLAR 1.5. CARACTERIZAÇÃO DA COMUNIDADE ESCOLAR 1.5.1. QUADRO DE FUNCIONÁRIOS 2. OBJETIVO GERAL 2.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 3. MARCO FILOSÓFICO 4. REGIMENTO ESCOLAR 4.1.…

RESUMO Na busca de explicitar um pouco sobre a realidade da Educação Inclusiva no Brasil e nas Escolas busquei neste trabalho fontes que possam a vir contribuir para o melhor conhecimento e execução do que deveria ser uma pratica educativa de Educação Inclusiva, assim como as visões de alguns autores da área e a legislação vigente sobre o tema. Espero contribuir para uma visão adequada e realista do que é inclusão diferentemente de integração que é mais comum no meio acadêmico. Palavra