Eu Prático Eu Reflexivo

os pressupostos para uma educação pós-moderna, destacando-se, dentre eles, a educação reflexiva, divulgada e proposta por Donald A. Shön, que centra a aprendizagem prática na “reflexão-na-ação”, como alternativa para a formação do profissional reflexivo. DESCRITORES: educação, ensino, aprendizagem EDUCATION POST-MODERNITY: REFLEXIVE EDUCATION IN POST-MODERNITY: A BIBLIOGRAPHICAL REVIEW This is a bibliographical review that aimed at considering teaching at the actual historical…

E o professor profissional, prático reflexivo, que utiliza o seu cotidiano como uma forma de aprendizagem, capaz de analisar suas práticas, de resolver seus problemas, e cuja formação se apoia sobre a prática e a pesquisa. Já segundo os autores Paquay e Wagner pode podemos identificar: o professor mestre instruído, mestre dos saberes; técnico, voltado para um saber-fazer técnico; prático artesão, que atua sobre esquemas de ação contextualizados; prático-reflexivo, que constrói saber…

nas últimas décadas uma tendência denominada genericamente de formação de professores reflexivos, fazendo um profundo exame da situação atual da docência e indicando, bem como praticando, novos caminhos, não mais separando de forma drástica a formação inicial da continuada, tendo como referencial a prática docente. Como ponto central desta tendência recente, apresenta a constituição do professor reflexivo, a partir de um novo entendimento da prática docente, onde a experiência…

experiência ou o saber prático é o fato de se originar no exercício profissional cotidiano. Esses aspectos levam-nos a repensar os espaços de formação continuada que permitam ao professor refletir sobre as necessidades de seus alunos, sobre o contexto escolar, sobre sua prática. Sendo o professor, um sujeito reflexivo ele volta-se para si mesmo e reflete motivado por uma ação problemática ou pela vivência de um conflito. 2.3 Sobre a Prática Reflexiva Docente O termo reflexivo tem…

aula, que permitam entender a compreensão construída acerca do ofício de ensinar. Para isso desenvolve-se uma revisão bibliográfica marcando os sentidos do fazer docente, a compreensão acerca desses saberes, enfatizando a questão do professor reflexivo. Por fim, as possibilidades de olhar para este fazer como trabalho permeado pela inteligência astuciosa o que nos permitiria entender a docência pelo viés do ofício de ser professor. PALAVRAS-CHAVE: docência como trabalho; fazer…

perspectivando responder a tais questionamentos que organizamos o presente estudo. É possível refletir na escola? Fazer referências à reflexão docente na e sobre a prática suscita o esclarecimento de nossa postura em torno do/a professor/a reflexivo/a. Inicialmente, vamos explicitar as contribuições de alguns estudiosos (Schön, 2000; Pimenta, 2002; Benassuly, 2002; Libâneo, 2002; Ghedin, 2002) neste entorno, observando os pontos de convergência nas diferentes abordagens. Na concepção…

Actividade 2 – Diário de aula Introdução Ao longo do debate reflexivo foi notório o desconhecimento geral da aplicação do diário no contexto escolar. Depois de vislumbrar mais uma nova ferramenta de natureza auto-reflexiva e crítica ao desempenho do professor em sala de aula surge, naturalmente, a desconfiança da sua aplicabilidade e eficácia. Este sentimento de dúvida torna-se evidente ao analisarmos as perguntas colocadas no debate reflexivo, que de seguida iremos sintetizar.…

educativas eficazes, surge de uma reflexão da experiência pessoal partilhada entre os colegas O sucesso profissional do professor, o espaço ideal para seu crescimento, sua formação continuada, pode ser também seu local de trabalho. O Professor como Prático-Reflexivo Estudos apontam que existe a necessidade de que o professor seja capaz de refletir sobre sua prática e direcioná-la segundo a realidade em que atua, voltada aos interesses e às…

viabilidade do conceito de professor reflexivo à área Contábil por tratar-se de saberes profissionais da docência, de um modo geral, e, em especial, da implantação de uma política de formação e valorização pessoal-profissional dos professores e das IES onde atuam. Os saberes e as competências necessárias à docência reflexiva envolvem principalmente os saberes e competências atitudinais, de ação, metodológicas e de comunicação. Conclui-se, assim, que o modelo reflexivo é fundamental na…

coordenadora dos cursos de graduação em Pedagogia e pós-graduação do ISE Vera Cruz e de extensão do Centro de Estudos Educacionais Vera Cruz. Contato: magdalena@veracruz.edu.br Resumo Este artigo traz reflexões sobre a formação do professor como prático reflexivo, tendo como referência teórica a concepção da racionalidade prática de Schön (2000; 1995; 1983), com contribuições acerca do ofício docente de Zeichner (1993), Pérez Gómez (1995), Claxton (2005), Canário (2006), Nóvoa…