Eu Prático Eu Reflexivo

refletimos de modo natural sobre nossa prática. Entretanto, se essa reflexão não for regular e sistemática não nos conduzirá a mudanças. O professor reflexivo tem como alicerce de sua prática um pensamento consciente capaz de construir e/ou reconstruir sua ação docente de forma inteligente, ativa, crítica e autônoma. Ou seja, um ‘professor reflexivo’ não pára de refletir a partir do momento em que consegue sobreviver na sala de aula, no momento em que consegue entender melhor sua tarefa e em que

exercício que mescla razão e paixão.” (RIOS, Terezinha Azeredo. Compreender e ensinar. Por uma docência de melhor qualidade. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2002, p. 17). Seria uma tarefa quase impossível tratarmos, nesse momento, da questão do professor reflexivo sem associarmos isso à formação do professor, a qualidade na educação que são aspectos intimamente ligados. A formação teórica e prática do professor não é suficiente para garantir a qualidade do ensino, os debates sobre a…

diferenças, mas, pelo contrário, potencializem o desenvolvimento de cada um deles? (Fleuri, 2003) Alternativas 1 - Um olhar curricular diverso, pedagógico, prático da ação docente e de todos os agentes envolvidos no processo educativo, menos a família, pois essa não deve ter relação coma escola. 2 - Um novo olhar curricular, pedagógico, prático da ação docente, pois o professor é o único responsável pela formação para a diversidade. 3 - Um olhar curricular que valorize somente as…

de formação docente. Neste trabalho pretendo apontar caminhos para formação do profissional de educação Infantil, entendendo que o seu papel profissional, está relacionado com cuidar e educar; e seu perfil, precisa ser de pesquisador, critico e reflexivo da sua própria prática. Formação de professores, competências e saberes para atividade docente na Educação Infantil. Joana Angélica Bernardo de Oliveira Introdução A educação infantil, atualmente, tem conquistado maior…

.................4 O design emocional..........................................................................5 Categorias do Design Emocional...................................................5 Exemplos de Design Visceral, Comportamental e Reflexivo.......6 Interação sujeito & produto.............................................................8 Ferramentas adotadas nas pesquisas em design emocional.....9 Semiótica..........................................................................

PROFESSOR REFLEXIVO NO BRASIL Professor reflexivo no Brasil: gênese e crítica de um conceito I Selma Garrido Pimenta. Evandro Ghedin. (orgs.). - São Paulo: Cortez. 2002. Valorizando a experiência e a reflexão na experiência, conforme Dewey, e o conhecimento tácito, conforme Luria e Polanyi, Schõn propõe uma formação profissional baseada numa epistemologia da prática, ou seja, na valorização da prática profissional como momento de construção de conhecimento, através da…

O processo de construção do "professor reflexivo no Brasil": uma obra crítico-reflexiva Este ensaio teve como objetivo abordar as idéias principais dos textos que compõem a obra de Pimenta; Guedin (2002). Inclui artigos de vários autores que buscam discutir criticamente o conceito de professor reflexivo, revelando sua gênese, suas raízes e socializando novas perspectivas. Tem como foco a formação de professores, discutindo diversas propostas, destacando algumas divergências, bem como apontando

Salvador2 Elen Karla Trés3 Maria das Graças Santana Fernandes4 RESUMO Diante as transformações ocorridas no mundo contemporâneo, a formação do professor reflexivo, como alternativa às dificuldades decorrentes da formação inicial e continuada, começa a aparecer nas práticas profissionais. Sendo assim, o trabalho objetiva analisar o processo reflexivo dos professores acerca de suas práticas pedagógicas, observando os impactos e mudanças que esta reflexão produz na pratica docente. Para…

professores formados como práticos reflexivos não combinariam com uma escola que molda massas de homens e mulheres para responder como reféns do mercado, um dos principais objetivos de nosso colégio é buscar a formação do cidadão que compreende sua função dentro de uma sociedade. Por outro lado, seriam professores que teriam ampla ligação com a cultura local e utilizariam estes espaços na educação das novas gerações. Não seria possível pensar um professor prático-reflexivo distanciado de…

um papel crucial, providenciando “múltiplas interpretações para situações familiares, mas ao mesmo tempo incompreensíveis.” (Brookfield, 1995, p. 30). INTERESSE PRÁTICO Este tipo de conhecimento caracteriza-se pela acção subjectiva, onde o sujeito interage com outro(s) sujeito(s): trata-se, pois de um interesse prático que conduz a um conhecimento comunicativo. O ser humano caracteriza-se pela sua dimensão social, tendo desenvolvido formas de comunicação permitindo o…