Estratégias Para Aluno Com Deficiencia Intelectual

tarde do que as outras crianças. A criança com síndrome de Down têm idade cronológica diferente de idade funcional, desta forma, não devemos esperar uma resposta idêntica à resposta da "normais", que não apresentam alterações de aprendizagem. Esta deficiência decorre de lesões cerebrais e desajustes funcionais do sistema nervoso. (Silva, 2002, p. 8) Para que essas crianças especiais desenvolvam ao máximo as suas capacidades, e necessário que os pais e os educadores estimulem tanto…

O PSICOPEDAGOGO E SUAS ESTRATÉGIAS PARA O ENSINO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL Educar para a vida é reconhecer que cada indivíduo tem um potencial a ser explorado e que conviver com as diferenças faz parte da vida. É ensinar a essas pessoas algo que lhes interessem, que lhes seja útil, fazendo com que se sintam necessárias. Com a inclusão de alunos com necessidades especiais em sala de aula, e no que diz respeito aos deficientes intelectuais (DI), uma abordagem pedagógica é…

DEFICIÊNCIA INTELECTUAL Iracema Caetano de Araújo Resumo O presente artigo tem como objetivo ressaltar estratégias a serem aplicadas aos portadores de deficiência intelectual que traz mais dificuldades para que a criança interprete conteúdos abstratos. Isso exige estratégias diferenciadas por parte do professor, que diversifica os modos de exposição nas aulas, relacionando os conteúdos curriculares a situações do cotidiano, e mostra exemplos concretos para ilustrar ideias…

a distância EDUCAÇÃO ESPECIAL: DEFICIÊNCIA MÚLTIPLA DEFICIÊNCIA mÚLTIPLA Aliandra de Souza Alves Coqueiral – MG 2015 SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO 03 2. A INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA MÚLTIPLA NA EDUCAÇÃO INFANTIL 04 3. DESENVOLVIMENTO E APREDIZAGEM DAS CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA MÚLTIPLA 06 4. AS NECESSIDADES INTELECTUAIS 08 5. PREVENÇÃO DA DEFICIÊNCIA MÚLTIPLA 12 6. INCIDÊNCIA E AVALIAÇÃO 14 7. TECNOLOGIA ASSISTIVA – DEFICIÊNCIA MÚLTIPLA 15 8. CONCLUSÃO…

1.INTRODUÇÃO Este Relatório teve como objetivo analisar a importância da inclusão de pessoas com necessidades especiais no sistema regular de ensino, não só para alunos, professores e familiares, mas para toda a comunidade. Evidenciar a importância de acolher pessoas com necessidades especiais e conscientizá-los de que as mesmas têm o direito à autonomia, tornando-os cidadãos. O ensino inclusivo reconhece que todos são diferentes, e que as escolas e os velhos paradigmas de educação

de pequenos grupos ou por meio de planos educacionais individualizados; · Integrar professores, pais e demais alunos da Escola no processo educacional do educando portador de NEE. ALUNADO: Para efeito de atendimento educacional na Sala de Recursos, serão considerados Portadores de Necessidades Educativas Especiais: “os educandos com desempenho intelectual significativamente abaixo da média que se origina durante o período de desenvolvimento e se caracteriza…

METODOLOGIA DO ENSINO DE FÍSICA ALUNO: JOHN RODNEI GOMES DA SILVA PRODUÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO E ESTRATÉGIAS PARA O ENSINO DE FÍSICA PARA ALUNOS PORTADORES DE DEFICIÊNCIA VISUAL “Professor não é aquele que ensina, mas que desperta no aluno a vontade de aprender” Jean Piaget (1896 – 1980) O curso de Metodologia do Ensino de Física no seu decorrer foi muito importante, além de gratificante pessoalmente, por ter desenvolvido uma vontade maior no que diz respeito ao desenvolvimento de…

“DEFICIÊNCIA MENTAL” Definição:- Caracteriza-se por apresentar um funcionamento intelectual geral significativamente abaixo da média,oriundo do período de desenvolvimento, concomitante com limitações associadas a duas ou mais áreas da conduta adaptativa ou da capacidade do indivíduo em responder adequadamente às demandas da sociedade nos seguintes aspectos:- comunicação, auto cuidado, vida no lar, adaptação social, saúde e segurança, usos de recursos da comunidade, determinação,…

O professor frente ao aluno com deficiência intelectual O professor frente ao aluno com deficiência intelectual deve agir com clareza e objetividade. O professor de AEE seleciona situações problemas, nas quais os alunos possam agir inteligentemente de acordo com sua lógica considerando os fins a que se propõe os meios que utilizou para atingi-las. Todos esses procedimentos tende a utilização de estratégias cognitivas que permitem melhorar o funcionamento cognitivo coordenando meios e fins para

estes alunos com necessidades educacionais especiais quanto aos seus processos de aprendizagem e necessidades adaptativas. O presente trabalho aborda uma pesquisa que diz respeito a um aluno com deficiência mental que tem 15 anos de idade e frequenta o primeiro ano do ensino médio, pois é amparado pelo MEC em seu processo de inclusão, cabe a nós auxiliar a equipe pedagógica a adequada inclusão deste aluno. Assim sugeriremos propostas de ação para, facilitar a interação entre este…