Escola E Tdha

necessário inserir o psicopedagogo na instituição escolar, já que seu papel é analisar e assinalar os fatores que favorecem, intervém ou prejudicam uma boa aprendizagem em uma instituição. (SOARES; SENA. 2012 p.1) Foram surgindo nas escolas situações onde ocorreu um grande fracasso escolar com uma quantidade significativa de crianças onde psicologia e pedagogia isoladamente não conseguiram dar conta em resolver tais fracassos, assim foi nasceu à necessidade de um…

Transtorno de Déficit de Atenção: Trata-se de transtorno funcional específico e não se caracteriza como alvo da Educação Especial. Dessa forma não é coletado no Censo Escolar como deficiência, transtorno global do desenvolvimento ou altas habilidades. TDHA - Transtorno de Déficit de Atenção – Hiperatividade: Trata-se de transtorno funcional específico e não se caracteriza como alvo da Educação Especial. Dessa forma não é coletado no Censo Escolar como deficiência, transtorno global…

e letramento. 2.2. A proposta construtivista sobre a alfabetização. 2.3. A alfabetização e a psicologia. CAPÍTULO III – A ALFABETIZAÇÃO DO HIPERATIVO 3.1. Breves considerações sobre relacionamento aluno e professor 3.2. Interligação entre escola, especialistas, aluno e família. 3.3. Interação do hiperativo com os colegas. 3.4. Os métodos de alfabetização para o hiperativo. CAPÍTULO IV. METODOLOGIA 4.1. Universo da pesquisa......................... 4.2. Procedimentos…

preparados no âmbito escolar, dificulta o desenvolvimento escolar e social do aluno, bem como sua inclusão. É preciso desenvolver um programa pedagógico com atividades diversas, de apoio aos professores, além de possibilitar-lhes cursos que abordam o tema TDHA, caminhando dessa forma para a superação das dificuldades que envolvem o comportamento hiperativo. Palavras-chave: Diagnóstico; Dificuldades; Comportamento; Aprendizagem; Metodologia 1 Artigo apresentado para avaliação e…

com nitidez a dificuldade de concentração qualquer que seja o âmbito da manifestação humana: escola, trabalho e, no dia a dia da convivência entre humanos. Que desagradável! Qualquer que seja a atividade humana, conforme citado acima ou em outras, depende de variados fatores para que obtenha sucesso. Cada um teve sua história de dificuldades ou facilidades no desenvolvimento de suas ações. A escola, qualquer que seja seu nível (1º, 2º ou 3º graus) nem sempre mobiliza o prazer pelo…

fazia com que ela sempre fosse cuidada por pessoas estranhas. Aos fins de semana, quando os pais tinham algum tempo a criança demostrava muita saudade e queria ficar com os pais o tempo todo. Com a idade de 3 anos e 2 meses começou a frequentar uma escola infantil particular. Era uma criança sociável com os demais coleguinhas e com suas professoras. Com 3 anos e 10 meses Natália teve uma queda brusca enquanto brincava com suas colegas e bateu a cabeça em uma cadeira, ficou desacorda por…

instituição não governamental, sem fins lucrativos, reconhecida de utilidade pública municipal, estadual e federal, cujo objetivo principal é atender crianças e jovens com deficiências e/ou transtornos e/ou em situação de risco, encaminhados por hospitais, escolas e também das comunidades próximas à instituição. DESENVOLVIMENTO TEÓRICO Na sociedade contemporânea as crianças vêm recebendo um olhar mais cuidadoso que entende a sua singularidade psíquica e…

Nascido à termo, de parto cesáreo em virtude de eclampsia, apresentou desenvolvimento neuropsicomotor sem alterações. A mãe refere que, quando bebê, ele era calmo. Contudo, desde os 3 anos de idade, passou a apresentar comportamento hiperativo. Na escola ficava muito agitado, batendo e mordendo os colegas. Em casa ele gostava de assistir a desenhos animados na televisão, mas “levantava o tempo todo, não parava quieto.” Aos 7 anos, na 1ª série do ensino fundamental, as professoras…

crianças, principalmente durante o período pré-escolar, assim como o momento em que a criança ingressa na escola. E é na escola que a criança conhece novas experiências, realizando modificações associadas à extensão do vocabulário, ampliação de conceitos e elaboração de melhores estratégias para resolver problemas, juntamente com a maturação do sistema nervoso e a aprendizagem formal fornecida pelas escolas (Mello & Xavier, 2006). Se nas etapas iniciais de desenvolvimento a…

perdendo todo seu referencial de ser e existir. Na educação essa fragmentação do ser é notória, seja nas universidades onde predominam departamentos científicos aprisionados ao mundo de teorias isoladas de todo o universo que a circunda, seja nas escolas onde as crianças recebem a educação básica mecanicista tradicional, que não contempla seu desenvolvimento etário, frente aos processos de aprendizagem, apenas reproduz conhecimentos vazios que em nada agregam a valorização do homem…