a escola contribui para a transformação da sociedade ou para a manutenção das desigualdades sociais

A manutenção/crescimento da pobreza e das desigualdades sociais frente às políticas públicas atuais É inegável que a Constituição da República Federativa do Brasil de 1988, inclusive denominadapor alguns como a “Constituição Cidadã” tem como ideologia o respeito aos direitos fundamentais, a concretização de direitos sociais espalhados em seu texto, além de fundamentos e objetivos que, uma vezconcretizados tornariam a nação brasileira o melhor lugar do mundo para se morar e viver. A efetividade de seu aparato normativo, por sua vez, está longe de ser cumprido, talvez pelo elevado custosocial que produziria, mas não impossível de ser conquistado gradativamente, ao menos, em parte, na hipótese de a concretização de seus objetivos constituírem também, objetivo do governo. Com efeito,o objetivo da presente indagação é analisar, mas longe de ser solucionado, o verdadeiro alcance do objetivo fundamental da República Federal do Brasil, quando faz alusão a erradicar a pobreza e amarginalização e reduzir as desigualdades sociais e regionais. Sabe-se que, hodiernamente, o Governo Federal encampa diversas políticas públicas que tem como “suposto” objetivo a efetividade da máximainserta no inc. III, do art. 3º da CRFB. Por meio da Lei 10.836/04 o Governo Federal transfere mensalmente às famílias cadastradas, uma renda, calculada a partir de algumas vertentes, v.g, renda percapita, existência de crianças de zero a 15 anos ou jovens de 16 a 17 anos, conhecida como “Bolsa Família”

SAVIANI, Demerval. Escola e Democracia. Campinas: Autores Associados, 2009. SOBRE A OBRA E O AUTOR Demerval Saviani é um Filósofo da Educação, formado na PUC de São Paulo e professor da UNICAMP. O livro Escola e Democracia foi originalmente lançado em setembro de 1983, com o intuito de expor a situação educacional brasileira e sua relação com a sociedade ao longo da história. A ideia central do texto é a questão da democracia e a educação no Brasil, as teorias de caráter pedagógico,…

O PAPEL DA ESCOLA NAS SOCIEDADES PERIFÉRICAS: Uma reflexão acerca das (im) possibilidades de transformação social pela educação formal RESUMO O presente trabalho busca discutir as (im) possibilidades da escola, enquanto instituição mor responsável pela educação formal dos sujeitos na sociedade capitalista, de realizar a tão almejada transformação social. Para isso, explicitamos um histórico acerca do pensamento pedagógico ocidental, além de uma revisão de alguns conceitos marxistas,…

reprodutivista tem em si o embrião da contradição, possibilitando pensarmos e construirmos os caminhos da transformação. Um dos pressupostos é o da tomada de consciência dos indivíduos (agentes) através da sua inserção na sociedade. Pois, se o sistema se fortalece e mantem a não consciência dos indivíduos, é bem provável que ele venha a sucumbir com a tomada de consciência dos agentes através do conhecimento adquirido no meio social. Com o acúmulo de capital social que as pessoas geram…

INSTITUIÇÃO ESCOLAR E SUAS CONTRIBUIÇÕES NA TRANSFORMAÇÃO SOCIAL Autora: Kátia Reis Prof. Orientador: Márcia Elisa Madeira TrevisolCentro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI Licenciatura em Artes Visuais (ART0104) – Prática do Módulo II 10/06/2013 RESUMO Pensar na educação é considerar a ligação que se estabelece entre educação e sociedade, pois, é na instituição escolar que se desenvolvem ações que dão sentido a produção e reprodução das relações sociais. A transformação…

E TRANSFORMAÇÃO. OGLIARI,Cassiano Roberto Nascimento – PUCSP cassianoogliari@gmail.com Eixo Temático: Cultura, currículo e saberes Agência Financiadora: não contou com financiamento Resumo O texto pretende apresentar diversos equívocos conc eituais que rondam a instituição escolar, principalmente aqueles relacionados com a função so cial da escola. No âmbito desta discussão, sempre a escola é percebida socialmente por uma perspectiva bipolarizada e dicotomizada, entre a…

PIERRE BOURDIEU: A TRANSFORMAÇÃO SOCIAL NO CONTEXTO DE “A REPRODUÇÃO”* Lenildes Ribeiro da Silva Almeida* RESUMO Este artigo apresenta uma reflexão da teoria da prática em Pierre Bourdieu, com principal ênfase à sua obra em co-autoria com Passeron, A reprodução, na qual a escola revela-se como instituição fundamental no processo de reprodução social, ao dissimular as condições em que esse processo acontece, contribuindo como instrumento ideológico. Contrariando o caráter…

REPRODUÇÃO E DE TRANSFORMAÇÃO. OGLIARI,Cassiano Roberto Nascimento – PUCSP cassianoogliari@gmail.com Eixo Temático: Cultura, currículo e saberes Agência Financiadora: não contou com financiamento Resumo O texto pretende apresentar diversos equívocos conceituais que rondam a instituição escolar, principalmente aqueles relacionados com a função social da escola. No âmbito desta discussão, sempre a escola é percebida socialmente por uma perspectiva bipolarizada e dicotomizada,…

Questão 1 A escola como prática social, uma instituição social, é responsável na que produção e reprodução nas relações sociais, quando práticas criticas, reflexivas, emancipatórias são aplicadas, num processo de transformação da sociedade. Representando a concepção de mundo, com base em ideologias, refletindo esta concepção na sociedade na qual está inserida Mas percebemos que ela tem servindo aos interesses do capitalismo. Sabemos que a escola não é a única responsável pela…

REPRODUÇÃO E DE TRANSFORMAÇÃO. OGLIARI,Cassiano Roberto Nascimento – PUCSP cassianoogliari@gmail.com Eixo Temático: Cultura, currículo e saberes Agência Financiadora: não contou com financiamento Resumo O texto pretende apresentar diversos equívocos conceituais que rondam a instituição escolar, principalmente aqueles relacionados com a função social da escola. No âmbito desta discussão, sempre a escola é percebida socialmente por uma perspectiva bipolarizada e dicotomizada,…