DesenvolvimentoPsicológico e Educação

COLL, César; COLOMINA, Rosa. Integração Entre Alunos e Aprendizagem Escolar. In: COLL, César; PALACIOS, Jesús; MARCHESI, Álvaro (Org.). Desenvolvimento Psicológico e Educação. Psicologia da Educação. Porto Alegre, 2004, p. 299-314 A interação entre o professor e o aluno, para a psicologia da educação é muito importante, é fator determinante no aprendizado, o professor é o mediador entre o aluno e o aprendizado, essa relação de igualdade foi por um tempo considerado inadequadas e incômodo com influências negativas, mas isso foi revisto, houve pesquisas que comprovaram a importância da proximidade e interação aluno-professor, há tipos de relações diferentes e que merecem destaque. Este capítulo pretende explicar as pesquisas realizadas até esse momento, e que essas, conseguiram comprovar como essa relação aluno-professor pode influenciar até nos processos cognitivos e sociais do desenvolvimento humano. Alguns estudos confirmam a teoria de que os alunos podem se desenvolver, seja de forma positiva ou negativa, relacionando-se entre iguais. Alguns trabalhos deram suporte a essas afirmações: O processo de socialização - importância das relações entre iguais. A aquisição de competências sociais – assinala a relação entre a falta de competências sociais e o isolamento social do indivíduo. O controle dos impulsos negativos – a agressividade é maior entre as crianças de mesma idade, e crianças agressivas tornam-se…

COLL, Cesar; COLOMINA, Rosa: Introdução entre alunos e aprendizagem escolar. In: COLL, Cesar; PALACIOS, Jesus; MARCHESI, Alvaro. (orgs). Desenvolvimento Psicológico e Educação: Psicologia da educação. Porto Alegre: Artes Medicas, 2004.18 cap. A relação entre o professor e seus alunos é um fator determinante de aprendizagem escolar. As relações entre professor-aluno foram consideradas como um fator indesejável, com influências negativas sobre o rendimento escolar. …

Saúde Mental e Bem-estar Subjetivo no Trabalho • Bases da Psicologia Cognitiva na Pesquisa em Educação • Dimensão Lúdica no Desenvolvimento Infantil • Sujeito, Verdade e Poder • Educação Não Formal e Construção da Identidade Conclusão Por fim, conhecer e aproveitar o impacto das diversas práticas educativas no desenvolvimento das pessoas exige a analise da potencialidade da cada um e a de todos em conjunto. Tanto no âmbito da conceitualização teórica como no planejamento de…

educativa à diversidade dos alunos. Esta baseia-se, fundamentalmente, na defesa de seus direitos à integração e na necessidade de promover uma profunda reforma nas escolas, que torne possível uma educação de qualidade para todos eles, sem nenhum tipo de exclusão. Por isso, ao falar de dificuldades na aprendizagem escolar e evitar a linguagem da deficiência, a ênfase situa-se na escola, no tipo de resposta educativa que esta irá oferecer (Coll, Marchesi, Palacios, 2004). A avaliação dos…

professores devem levar em conta o conhecimento que o aluno já possui, e o ajudar a completá-los ou a reorganizá-los. Desse modo não pode haver, por parte do professor, o pensamento de que todos os alunos enfrentarão de igual maneira o processo de aprendizagem. 7 - Avaliação da aprendizagem Durante o processo de avaliação é necessário que sejam respeitados os ritmos de aprendizagem não só dos PNEE, mas de todos os alunos. 8 - O papel da família A partir do texto, vemos que quando…

diversidade existente na sociedade. Diversidade cultural estar presente o tempo todo ao nosso redor na música,culinária,dança e na lingua,entre outras atividades.A escola e uma das principais fontes da trasmissão do conhecimento entre o educado e o educando,está tarefa da diversidade ela tem que envolver outros núcleos sociais,como comunidade e escola, família, e os meios de comunicação.. De acordo com Vygotski (apud DAVIS, 1993), o desenvolvimento do sujeito humano e de sua…

autoridade na escola, em Autoridade e autonomia na escola: Alternativas teóricas e práticas/ Júlio Groppa Aquino (org). São Paulo: Summus, 1999. CODO, Wanderley. Educação: Carinho e Trabalho. Petrópolis: Vozes, 1999. COLL, César; PALACIOS, Jesus, MARCHESI, Álvaro. Desenvolvimento psicológico e educação (vol.III). Porto Alegre: Arres Medicas, 1995-1996. cap. 17. GADOTTI, Moacir. Convite à leitura de Paulo Freire. São Paulo. Spcione série Pensamento e ação no Magistério – 1991. GARRIDO,…

e cognição. São Paulo: Artes Médicas, 1999. COLL, César; PALACIOS, Jesús; MARCHESI, Alvaro. Desenvolvimento psicológico e educação. Porto Alegre: Artmed, 2004. CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA. Código de Ética Profissional dos Psicólogos. Brasília: 2000. CORDIOLI, A.V. Psicoterapias: abordagens atuais. Porto Alegre: Artmed, 1998. DSM-IV. Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais. 4.ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 2002. EDWARDS, Carolyn. Gandin, Lella; FORMAN, George.…

Contrastando com este quadro, elas têm, a julgar por seu aspecto exterior, um rosto inteligente e uma aparência física normal. A autora aponta a grande originalidade de Leo Kanner, que foi a de individualizar, em um grupo de crianças que lhe foram encaminhadas, seja por debilidade mental ou esquizofrenia, uma síndrome nova reunindo sinais clínicos específicos, formando um quadro clínico totalmente à parte e diferenciado das síndromes psiquiátricas pré-existentes. Kanner descreveu os…

importante ressaltar que não estamos partindo do pressuposto que são dois processos se contrapondo, mas que o ensino-aprendizagem escolar é encarado como em ultima instancia, com o inerente a grande parte do processo interativo entre professor e aluno”. Assim a educação procura formas de ensinar aprendendo. Referências Bibliográficas. SANTOS, C. S. G. S. Interação professor-aluno e aprendizagem de leitura e escrita numa primeira série do primeiro grau. Dissertação apresentada ao…