Aula Folclore

II- Problematização Através de um diálogo com alunos questionaremos seus próprios conhecimentos sobre os diversos elementos que constituem o folclore; lendas, musicas e etc.; levando-os a pesquisarem com seus pais, internet, livros sobre o tema em questão. III- Justificativa. O tema escolhido do projeto folclore,permitirá um trabalho interdisciplinar envolvendo conhecimentos de todas as disciplinas: Português, Geografia, Historia Ciências, Arte, Educação Física, Inglês

HISTÓRIAS FOLCLÓRICAS SUMÁRIO OBJETIVOS OBJETIVO GERAL Despertar no aluno o interesse pela literatura do folclore brasileiro através da Contação de lendas, fábulas e parlendas, instigando a criatividade, a imaginação e o gosto das histórias, visando trabalhar e estimular a linguagem oral. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Ouvir e reconhecer as…

das posturas peculiares ao exercício profissional do educador. Como Projeto de Intervenção foi escolhido o tema Folclore, no CEU ¨PROFESSORA HARUME KUBOTA DA SILVA¨, na sala da professora Kelly Vargas da Silva Barbosa na turma 1º ano B com o total de 28 alunos. O eixo norteador do projeto Folclore é abranger os mais variados portadores textuais e Gêneros literários (parlendas, adivindas, cantigas, superstições,lendas,…

alunos têm em seu imaginário, aquela que conhecem porque já passaram por ela anos atrás ou porque acompanham o cotidiano de seus filhos, nem sempre é aquela com que se deparam nos primeiros dias de aula. Nesses casos, esperam encontrar o modelo tradicional de escola, ou seja, um lugar onde predominam aulas expositivas, com pontos copiados da lousa, onde o professor é o único dono do saber e transmite conteúdos que são recebidos passivamente pelo aluno. Esperam muita lição de casa porque…

29/10/2009 06:50 - Portal Brasil Folclore A palavra Folclore surgiu de dois vocábulos saxônicos antigos –palavras usadas por povos que saíram da atual Alemanha e povoaram a Inglaterra. “Folk”, que em inglês significa “povo”, e “lore”, “saber”. Folclore, ou saber popular, significa um conjunto de todas as tradições, lendas e crenças de um país. As manifestações culturais estão por todo lugar, fazem parte do nosso cotidiano e podem ser percebidas na alimentação, linguagem,…

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO PEDAGOGIA – 5º SEMESTRE LUCIANA PEREIRA GUIMARÃES FOLCLORE: LENDAS, PARLENDAS E CANTIGAS POPULARES Sete Lagoas 2013 LUCIANA PEREIRA GUIMARÃES FOLCLORE: LENDAS, PARLENDAS E CANTIGAS POPULARES Trabalho de Produção Textual Interdisciplinar Individual apresentado ao curso de Pedagogia da Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, para as disciplinas de Ensino de Matemática na Educação Infantil, Ensino de Arte e Música e Ensino da Natureza e

1. Título do Projeto: Folclore – Recordando Brincadeiras, Cantigas e Jogos Lúdicos. 2. Público-alvo: Alunos do 1º ANO C 3. Instituição de Prática de Estágio: EMEB Paraíso 4. Município/Estado: Cajamar/São Paulo 5. Responsável Legal pela Instituição de Prática de Estágio (Diretor ou Presidente): Cristiane de Oliveira Moura Almeida 6. Período de Prática: 13/08/2012 a 31/08/2012 7. Caracterização da Realidade: A Pré-escola foi construída no atendimento ao anseio e necessidade da

Plano de Aula - Dia dos Pais "O dia do papai vai chegar, e um lindo presente quero comprar. Fui às lojas olhei, olhei, mas nada encontrei... O presente do papai, não há dinheiro no mundo que possa comprar. O que vou lhe ofertar? Ah! Já sei... O melhor presente é o meu carinho, meu amor e minha dedicação. “A ele entregarei o meu coração” Alunos atendidos: Educação Infantil Duração: Aproximadamente 5 horas. Tema: Data Comemorativa - Dia dos Pais Objetivos: Ao término da…

educativas diferenciadas, ou seja, requerem situações educativas que lhes possibilitem avançar no desenvolvimento de suas capacidades intelectuais, de relacionamento ou afetivas. Desta forma, o projeto “Repensando e resgatando culturas através do folclore e da Educação Inclusiva”, por meio de diferentes vivências, experiências, e práticas pedagógicas, apresenta algumas atividades viabilizando a educação inclusiva. Pois, as crianças não aprendem na mesma época, no mesmo momento, e nem…

a visão da coordenadora, que nos mostrou que: “este é de fundamental importância para todos, pois é ele que nos da a base de onde a prática deve partir”. Nesse sentido, torna-se necessário conhecê-lo a fundo para termos resultados positivos, com aulas mais significativas, pois a educação infantil não trabalha com matérias especificas, elas são entendidas como um todo de acordo com o planejamento escolar, com as habilidades e competências a serem vencidas pelas crianças. Percebemos que…