Artigo Cientifico Ensinar Aprender E Avaliar

Corporal, Psicologia Organizacional, Psicologia Infantil, Sexologia, Psicopatologia , Psicopedagogia, entre outras. II - PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO O principal campo que a psicologia se desenvolveu foi no campo educacional, e o principal fundamento cientifico da educação era a psicologia. Duas expressões são usadas por Antunes (2011) sobre esta estreita relação: Psicologia Escolar e Psicologia Educacional. A Psicologia Escolar é a aplicação dos conhecimentos na Escola. Tem como missão…

nem conseguem captar toda a riqueza da prática escolar. São, aliás, as limitações de qualquer tentativa de classificação. De qualquer modo, a classificação e descrição das tendências poderão funcionar como instrumento de analise para o professor avaliar sua prática de sala de aula. Utilizando como critério a posição que adotam em relação aos condicionantes sociopolíticos da escola, as tendências pedagógicas foram classificadas em liberais e progressistas, a saber: A - Pedagogia liberal …

PARADIGMAS E DESAFIOS. Cleber Barbosa Gomes RESUMO De acordo com o Dicionário da Língua Portuguesa, ensinar é “ministrar o ensino de; lecionar; transmitir conhecimentos a; instruir; indicar; adestrar.” Com base nesta definição, pode-se definir a responsabilidade que carrega um professor no exercício de sua profissão, que é a docência, tendo este a obrigação de cumpir o que é lhe proposto, que é de fato ensinar. Todavia, há muito o que se discorrer a respeito de como a docência tem…

modalidades de aprendizagem dos alunos e volta-se para a postura do professor, investigando como ele aprende, para trabalhar como ele ensina. O ato pedagógico envolve questões cognitivas, pedagógicas, afetivas, surgindo modalidades diferentes de aprender e, alguns casos ultrapassam as fronteiras da Escola, necessitando intervenção Psicopedagógica Clínica. É preciso também que seja feita uma ressalva quanto a maneira como a Psicopedagogia encara a aprendizagem humana, vista…

Contudo, faz-se necessário à conscientização de que os jogos e as brincadeiras não são somente meios de distração para a criança, mas sim, uma ferramenta facilitadora de apoio na aquisição de novas aprendizagens que permitem a criança o gostar de aprender de maneira prazerosa. 4 OBJETIVOS 4.1 Objetivo Geral  Analisar e debater o papel da ludicidade como ferramenta auxiliadora na construção da aprendizagem da criança, através de fundamentação teórica que…

Ribeiro Nívia Cavalcante Silva Valéria Cardoso da Silva RESUMO Reggio Emília apesar de ser uma pequena cidade no norte da Itália, ficou conhecida pelo mundo inteiro por sua proposta pedagógica inovadora para a educação de primeira infância. Este artigo tem como objetivo conhecer a proposta e o trabalho de Reggio Emília, sua história e abordagem, e também mostrar sua prática em uma escola de educação infantil privada brasileira, relatando opiniões de pais, professores e…

vivenciar o que estuamos, e que a realidade da teoria algumas vezes é diferente da prática vivida no ambiente escolar. Através do estágio de observação pudemos verificar as limitações e como convivem com os colegas em sala de aula, a motivação em aprender a maneira que o professor regente trabalha com a turma. O estágio proporciona um momento de treinamento que nos possibilita vivenciar a realidade e é valioso, pois nos permite ser avaliado como profissional. Neste relatório de estágio…

exercício da docência é exigido do professor algumas qualificações e, especificamente no ensino superior, observamos a valorização das qualificações acadêmicas, pesquisas e titulações, em detrimento das qualificações pedagógicas e interpessoais. Este artigo aborda primeiramente a problemática profissional do professor no ensino superior, quanto à afirmação de sua identidade e as condições do exercício profissional resultantes de uma ausência de uma formação inicial e continuada que sele…

e PARTICIPATIVAs NO PROCESSO DO ENSINO-APRENDIZAGEM Artigo apresentado à Universidade Potiguar – UnP, como parte dos requisitos para obtenção do título de Especialista em Docência do Ensino Superior ORIENTADOR: Profº Drº Antônio Vladimir Félix da Silva MOSSORÓ 2010 ALESSANDRA ROSA DA SILVA ALLAN KARDEC DE PAIVA MIGUEL AQUINO DE LACERDA NETO a importÂncia daS METODOLOGIAS ATIVAs e PARTICIPATIVAs NO PROCESSO DO ENSINO-APRENDIZAGEM Artigo apresentado à Universidade Potiguar – UnP, como parte

– Teacher formation; paradigms-complexity paradigm; university teaching. ––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––– * Doutora em Educação. Diretora e Professora da Pós-Graduação em Educação da PUCPR. E-mail: marilda.aparecida@pucpr.br Artigo recebido em: junho/2007. Aprovado em: agosto/2007. Educação Porto Alegre/RS, ano XXX, n. 3 (63), p. 439-455, set./dez. 2007 440 Marilda Aparecida Behrens A CONVIVÊNCIA INDIVIDUAL E COLETIVA DA PESQUISADORA COM A TEMÁTICA…