Qual é O Objetivo Teórico Da Abordagem Socioconstrutivista

to Vygotsky: dichotomy or compatibility Marcilio Lira de Souza Filho Mestre em Psicologia Cognitiva, Psicólogo do Tribunal Regional Eleitoral do Amapá, Amapá, AP - Brasil, e-mail: liradesouza@yahoo.com.br Resumo O presente estudo teve como objetivo discutir acerca das relações entre a aprendizagem e o desenvolvimento, comparando as perspectivas de Jean Piaget e Lev Vygotsky e analisando a possível compatibilidade entre as duas posições teóricas. São demonstrados os diferentes…

Gonçalves, Marcia Bastos e Okçana Batini. Tutora eletrônica: Osvaldinéia do Nascimento Santos Barreto Tutor(a) de sala:Elaine Matos Nogueira CRUZ DAS ALMAS 2012 Introdução Este trabalho tem a intenção de promover um estudo comparativo entre as abordagens tradicional e a histórico-crítico de ensino, a partir das duas professoras entrevistadas. Para isso, serão tomados como intrumentos para a construção do texto: a entrevista, o texto de José Carlos Libâneo “O essencial da…

Resumo O presente estudo teve como objetivo discutir acerca das relações entre a aprendizagem e o desenvolvimento, comparando as perspectivas de Jean Piaget e Lev Vygotsky e analisando a possível compatibilidade entre as duas posições teóricas. São demonstrados os diferentes enfoques dados por esses autores quando tratam da relação entre a aprendizagem e desenvolvimento. Enquanto Piaget centra-se no desenvolvimento maturacional, Vygotsky centra seus esforços na relevância da aprendizagem

ou seja, dar-lhes uma certa autonomia na tomada de decisões acerca de assuntos científico-tecnológicos. Em sua abordagem está presente uma forte compreensão da ciência como construção humana social e historicamente localizada. Cada um desses autores, todavia, discutiu/discute o ensino e a educação para distintos contextos econômicos e sócio-culturais, embora se possa pensar que os objetivos finais e gerais se aproximam. A partir de diferentes pontos de partida, ambos trazem importantes…

RESUMO A presente monografia tem como objetivo primordial analisar a Gestão de Sala de Aula da Educação de Jovens e Adultos, na Unidade Integrada Giorcele Costa e suas influências para a práxis gestacionárias dos professores. Enfatizamos dentro desta temática as Concepções, as Abordagens de Ensino e as Modalidades da Gestão de Sala de Aula. Sendo assim, fizemos uma reflexão sobre a importância da gestão no ato

alunos precisam aprender a identificar (A) os próprios sentimentos e emoções durante a prática de atividades motoras individuais. (B) os sentimentos e emoções de outras pessoas durante a prática de atividades motoras coletivas. (C) os fundamentos teóricos de natureza nutricional e hereditária, relativos ao desempenho motor. (D) as determinações da estrutura e dinâmica social sobre as práticas corporais ao longo da história e no momento presente. (E) os efeitos das atividades motoras…

e inclusão Agência Financiadora: não contou com financiamento Resumo Esta apresentação tem por finalidade divulgar uma pesquisa de mestrado em andamento do PPGE/UFMT – Mestrado em Educação, na linha de Pesquisa Culturas Escolares e Linguagens. O objetivo foi observar e analisar como se dá o processo de alfabetização e de letramento dos sujeitos privados de liberdade no CRC (Presídio do Carumbé) e ver qual a concepção de educação dos envolvidos no processo. Entretanto o problema desta…

situados no contexto mais amplo e na análise real do trabalho docente. Desenvolvimento Segundo Tardif existem duas abordagens que, de certa forma, representam certo perigo ao justificar a formação docente. A primeira seria ‘o mentalismo’ que procura reduzir apenas a processos mentais os saberes docentes, baseados apenas no cognotivismo do indivíduo, e a segunda abordagem faz referência ao sociologismo como fio condutor na formação docente. Esta, por sua vez, reduz, quase…

Geografia....................................................................................................................................................... 13 Abordagem Conceitual............................................................................................................................. 13 Abordagem didático-pedagógica......................................................................................................... 14 Observância de princípios…

a relação interpessoal, o contexto de produção dos textos, as diferentes situações de comunicação, os gêneros, a interpretação e a intenção de quem o produzem passaram a serem peças-chave nesse processo. As concepções de aprendizagem socioconstrutivistas consideram o conhecimento como sendo elaborado pelo sujeito, e não só transmitido pelo mestre, entre os principais pensadores estão Lev Vygotsky (1896-1934) - que mostrou a importância da interação social e das trocas de saberes…