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‘ PLANO DE AULA Plano de aula apresentado à banca da disciplina pratica de ensino IV: educação Inclusiva NATAL 2013 PLANO DE AULA 1 IDENTIFICAÇÃO Disciplina: matematica Professora: Público-alvo: alunos do 9º ano Tempo estimado: 50min. 2 OBJETIVOS 2.1 Objetivo Geral: Resolver de forma lógica a sequencia das peças do hanoi, desenvolvendo-o com menor numero de movimentos. 2.2 Objetivos Específicos: Desenvolver, agilidade no raciocínio logico da torre de hanoi. Conseguir perceber que as peças maiores ficam na base da torre e as menores no topo. 3 COMPETÊNCIA E HABILIDADE A SER DESENVOLVIDA Ao término da aula o aluno deverá ser capaz de: Desenvolver as habilidades para resolver em menor tempo possível a torre de Hanói. 4 CONTEÚDOS Sequência das peças da torre; Movimentos Criatividade Agilidade 5 PROCEDIMENTO METODOLÓGICO 5.1 Estratégia Metodológica: Aula expositiva dialogada. Com desenvolvimento pratico do jogo nos computadores; Inicialmente expomos a torre de Hanói para despertar a (para o superdotado cria uma grade) curiosidade a respeito deste jogo que consiste em deslocar todos os discos da haste onde se encontram para uma haste diferente, respeitando as seguintes regras: 1. deslocar um disco de cada vez, o qual deverá ser o do topo de uma das três hastes; 2. cada disco nunca poderá ser colocado sobre…

indicadores e característica especifica que permitem a identificação de comportamentos e perfis de alunos superdotados. Alguns fatos importantes emergem claramente do vasto campo de hipóteses e estudos relativos à utilização, do potencial superior segundo Rachel Lea Rosenberg: ― o grupo de superdotados intelectuais apresenta, tanto na escola como no trabalho, uma realização que, medida em termos de sucesso, é superior a media,. ― a relação entre inteligência e realização…

78 R.R. MAIA-PINTO & D.S. FLEITH PERCEPÇÃO DE PROFESSORES SOBRE ALUNOS SUPERDOTADOS TEACHERS’ PERCEPTION ABOUT GIFTED STUDENTS Renata Rodrigues MAIA-PINTO1 Denise de Souza FLEITH2 RESUMO Esse estudo investigou a percepção do professor de ensino fundamental e de educação infantil sobre o aluno superdotado. Questionários foram aplicados em um grupo de 41 professores de escolas particulares e públicas de Brasília. Uma abordagem qualitativa foi usada nesse estudo. Procedeu-se a…

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA PARA ALTAS HABILIDADES – SUPERDOTADOS (ABAHSD) CURSO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL: ALTAS HABILIDADES/ SUPERDOTAÇÃO NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA. VITÓRIA 2012 INTRODUÇÃO O presente portfólio contém relatórios do curso de Educação Especial: Altas Habilidades/Superdotação no contexto da Educação Inclusiva. É um curso de capacitação continuada nessa área, que teve como objetivo fomentar o interesse pelo estudo no campo das…

EDUCAÇÃO DE ALUNOS SUPERDOTADOS /ALTAS HABILIDADES LEGISLAÇÃO E NORMAS NACIONAIS LEGISLAÇÃO INTERNACIONAL 2010 ESTUDO EDUCAÇÃO DE ALUNOS SUPERDOTADOS/ALTAS HABILIDADES LEGISLAÇÃO E NORMAS NACIONAIS LEGISLAÇÃO INTERNACIONAL - América do Norte (EUA e Canadá) - América Latina (Argentina, Chile, Peru) - União Européia (Alemanha,Espanha,Finlândia,França) Aparecida Andrés Consultora Legislativa da Área XV Educação, Cultura e Desporto ESTUDO FEVEREIRO/2010 Câmara dos…

Psic./Pedag. Delia M. Rocha Avila 1 Psic. Ana Paula Dilger 1 - O indivíduo Superdotado: Características e necessidades sócio-emocionais. Atualmente já existe uma conscientização por parte das instituições de ensino da importância na identificação dos alunos com indicativos de Altas Habilidades/Superdotação. No entanto educadores desconhecem as particularidades dos alunos portadores de altas habilidades, dificultando o atendimento em consonância com…

informações sobre a inclusão do aluno com altas habilidades / superdotação na sala do ensino regular e no trabalho que o professor e a equipe pedagógica da escola precisarão desenvolver no currículo escolar para que o aluno tenha garantido seu desenvolvimento no nível ou série em que se encontre. Contribuir para que o professor conheça melhor seu aluno e ao mesmo tempo, trabalhe em conjunto com os pares do aluno incluído. Esta pesquisa realizou-se pela percepção das dificuldades…

isolados ou combinados: “capacidade intelectual geral, aptidão acadêmica específica, pensamento criador ou produtivo, capacidade de liderança, talento especial para as artes e capacidade psicomotora.” (SEESP – Secretaria de Educação Especial, 2006). . O afã por desenvolver adequadamente todo o potencial dos superdotados é precisamente, o motivo fundamental que estimula todas as pessoas que se interessam pelo tema. O conceito de superdotação encerra em si, portanto, um grande…

que fazem parte da comunidade escolar. Mas o desempenho deste papel só se dará adequadamente quando, conhecendo o nível de desenvolvimento dos alunos, a escola dirigir o ensino para níveis de desenvolvimento ainda não alcançados.Neste sentido, pensando nos indivíduos com características de altas habilidades, conhecer suas potencialidades e direcioná-las de forma a ajudar na formação destes é primordial no ambiente escolar. Ainda, Vygotsky concebe o desenvolvimento humano a partir das…

Ferreira Coelho¹ RESUMO: Este artigo discorre sobre as dificuldades de ser e ter um aluno com altas habilidades/ superdotado numa sala do ensino fundamental, a falta de estímulos e compreensão dos professores, psicopedagogos e família, os embasamentos legais e seus direitos. PALAVRAS-CHAVE: Altas habilidades, ensino fundamental, psicopedagogia. ABSTRACT: This article discusses the difficulties of being a student and having high ability / gifted a room elementary school, the…